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隐性分层教学在高中数学课堂中的实践应用探讨

2020-01-11毕文杰

数学学习与研究 2020年22期
关键词:应用实践高中数学

毕文杰

【摘要】高中数学课堂教学质量提升,需要从多角度进行优化,教学方法的创新是关键,教师在课堂教学中要从创新的角度出发实现教学目标.本文就高中数学课堂中隐性分层教学法应用的价值以及现状进行简要阐述,然后就隐性分层教学措施实施进行详细探究.

【关键词】高中数学;隐性分层法;应用实践

新课改背景下,高中数学课堂教学要注重从多方面进行创新,传统教学方式已经不能适应当前学生学习发展的要求,隐性分层教学法和数学课堂教学相结合有助于提升教学质量.

一、高中数学课堂中隐性分层教学法应用的价值和现状

(一)应用价值体现

数学课堂教学应用隐性分层教学法,能为教学活动良好开展起到积极作用,体现在以下几个层面.

1.有助于实现教学目标

高中阶段是学

生学习的关键时期,教师在数学课堂教学当中要充分发挥隐性分层教学方法的积极作用,实现因材施教教学目标,为学生全面发展起到促进作用[1].传统数学教学中教师采用的“灌输式”教学方法不利于学生学习积极性的调动,而隐性分层教学方法的科学运用能从整体上调动学生学习的兴趣,结合教学的目标进行逐步落实,为实现教学目标打下坚实基础.

2.体现以学生为本的原则

数学课堂教学发挥隐性分层教学法的作用能将学生这一主体鲜明突出,使学生在数学课堂中主动发挥积极作用、探究数学问题.这和当前新课改的教学要求相适应,对学生学习能力的提升有促进作用.隐性分层的教学方法改变了传统单一化的教学,传统教学方式没有真正以学生为中心开展教学活动,使得学生学习数学知识出现两极分化的状况,隐性分层教学方法的科学运用可从整体上调动学生学习的积极性,使学生在数学课堂中的主体地位得以体现.

3.激发学生学习的兴趣

因为高中阶段的数学知识内容比较丰富,教学中涉及的知识抽象性强,不便于学生理解且学生的学习能力不同,所以教师在高中阶段的数学课程教学中要注重以学生为中心开展相应的教学活动.教师在实际教学中采用隐性分层的教学方式,针对不同的学生采用不同的教学方法、设计相应的目标,能真正激发学生学习的兴趣,调动学生对数学知识学习的主动性,帮助学生迅速掌握数学知识[2].隐性分层的教学方法的运用是逐层递进的,能够让学生从低层向着高层出发,这对提升学生学习积极性发挥着重要作用.

4.有效提高学生学习效率

数学教学中隐性分层教学方法的应用为学生学习效率以及教师教学效率的提升起到了促进作用.教师针对不同学生学习状况采用相适应的教学方法,使得学生学习更为主动积极.教师结合学生数学知识学习的实际效果设计教学的目标以及内容,对学生展开分层教学,为学生良好学习打下坚实基础[3].

(二)应用现状

教师在应用隐性分层教学方法的过程中,可能存在着一些问题.

1.分层比较简单

隐性分层教学方法和数学课堂进行结合并不是简单地将学生分出层次,而是一个动态的过程.在实际的数学课堂教学中,教师没有真正从学生的动态学习角度出发,就必然会影响学生综合学习能力的提升,不利于学生发展.教师在教学中应用隐性分层教学方法的时候分层标准以及依据比较简单,对应用效果会产生直接影响.

2.教师消耗时间比较多

在高中数学课程教学过程中,教师要注重方法的创新应用,隐性分层的教学方法可以为学生良好学习打下坚实基础,课程教学要能和学生学習的需求相结合,发挥隐性分层的积极优势[4].在隐性分层教学方法的应用过程中,教师自身对课程教学的方法应用设计消耗的时间比较多,没有和课程教学的需求紧密结合,最后成了无用功,造成教学效率低下.

二、高中数学课堂中隐性分层教学法应用措施

高中阶段的数学课堂教学中隐性分层教学方法需要教师在了解学生的基础上实施,教师通过隐性分层制定符合不同学习层次学生的目标,能够让学生在实际学习中提升综合学习能力.

(一)明确隐性分层应用的要求

为促进学生在数学课堂中能够高效学习数学知识,教师需要发挥隐性分层教学方法的积极作用.隐性分层的教学方法要和学生的实际学习特点及数学教学的要求紧密结合起来,从整体上提升学生数学知识学习的质量,从而真正为学生可持续学习打下基础.数学课程的教学内容抽象性强,学生学习理解起来会有一定的难度,所以隐性分层的教学方法要从学生实际学习的需求出发,要考虑学生的学习特点,逐层实施教学活动,从而真正为学生数学知识学习的质量提升起到促进作用[5].另外,隐性分层教学要从激励学生的角度出发,调动学生学习数学知识的主动性,提高数学课堂教学的质量.

(二)做好隐性分层准备工作

教师在隐性分层教学方法的应用中做好准备工作是比较重要的,备课的时候要注重分层的实施.教材是教师开展数学教学活动的重要依据,是学生学习数学知识的基础,在课堂教学前教师要对教材的内容有充分的认识了解,这些基础层面得到强化才能真正为学生高效学习打下坚实基础,才能有助于隐性分层教学方法的科学应用.备课的时候教师需要从以下几个层面加强重视:确定数学教学目标,知识素养、能力素养的培养,突出教学的重难点.教师要结合分层的角度为学生设计有阶梯性的习题及例题,从整体上提升学生个性化学习水平,同时,教师还应做好学生学情分析的工作.

(三)小组讨论当中的应用

数学课堂教学中隐性分层教学方法的应用要和学生的实际学习状况相结合,教师自身要对隐性分层的教学法有详细了解,在此基础上引导学生在小组讨论中发挥自身的主动性[6].数学课堂小组讨论的时候,教师用隐性分层法对学生分层,消除学生间层次化,让学生在小组的交流沟通中分享知识及观点.这样能使学习能力不同的学生在知识理解上更为均衡.教师对学生分组的过程中要注重从不同层次的学生角度进行考虑,避免直接依照能力来划分.

如在教师讲述到“三角恒等变换”的知识点时,能力强的学生可为其他学生讲述解题思路,帮助其他学生掌握基础理论,学生之间的分享经验能够促进学生综合学习能力的提升.

(四)知识巩固训练中的应用

数学课堂教学中将隐性分层的方法加以科学运用有助于提升学生的学习能力.教师在数学课堂中发挥着比较重要的引导作用,在实际教学中要把握好要点,结合讲练原则科学设计课堂巩固训练,通过不同层次题目的设计,让学生自由选择题目,

让不同层次的学生都能在学习数学知识的时候充满信心,

这样有助于不同学习层次的学生共同进步.

(五)习题探究中的应用

隐性分层教学方法在不同的数学教学环节都能科学运用,并提升学生综合学习能力水平.如在习题探究中科学运用隐性分层,能为学生综合学习能力提升起到促进作用.不同学生的学习基础是不同的,在实际教学中教师就要结合学生的学习基础进行科学引导,关注每个层次的学生[7].如在“简单的三角恒等变换”的知识点讲述过程中,教师可以通过一道例题提供三个层次的学习内容,即为学生介绍基础知识、理论知识的直接应用、理论知识的灵活应用,并设计相应的问题,学生可选择练习.

如例题:△ABC中sin A=1[]2,cos A=?tan A[]2=?sin Asin B=cos2C[]2,△ABC是何种三角形?在这一题目的设计当中,学习能力薄弱的学生在学习到三角恒等变换的基础知识后就能找到答案.能力稍微强的学生能结合三角函数性质推导公式.把第一问的结果代入公式当中能深化学生对三角恒等变换公式的认识,有助于学生的代数运算能力的提升.学习能力比较强的学生判断△ABC是何种类型,而后加以证明.所以在解答的过程中,学生需要进行猜想及推理,还需要进行联想.隐性分层的方法使不同的学生都能在数学问题的解答中发挥自己的优势,从而提升自身的学习能力.

(六)辅导中的应用

教师为学生提供辅导的过程中也要注重采用隐性分层的方式,将课外时间加以利用,重点培优补差,对数学课堂教学当中存在的不足之处进行弥补.教师需要对学生的层次有所了解,这样才能进行针对性辅导,促进学生综合学习能力的提升.除此之外,教师要注重将辅导的任务进行分层,调动学生在数学课堂中学习的主动性,为学生综合学习能力提升起到促进作用.教师要注重非智力因素的积极作用,培养学生对数学知识的学习兴趣和积极性,真正促进学生学习质量的提升.

三、结束语

综上,高中阶段的数学教学采用隐性分层的方式,让学生能自主选择自己能力范围内的题目,发挥学生自身的能力,这对学生的学习也能起到积极促进作用,使学生在学习中有更大的进步.

【参考文献】

[1]王德.尊重个性·分层施教·共同发展:浅谈高中数学走班制分层教学中的有效教学[J].学周刊,2020(4):81.

[2]高亚迪.浅议高中数学分层教学的基本策略[J].学周刊,2020(2):23.

[3]周占武.刍议高中数学的分层教学模式[J].学周刊,2020(3):40.

[4]李博文.高中数学教学如何实现有效分层[J].学周刊,2020(1):60.

[5]郑金秀.分层教学在高中数学课堂中的开展[J].数学学习与研究,2018(21):46.

[6]李媛,戴栋焱.分组分层教学在高中数学课堂中的实践[J].中学数学,2018(15):34-35.

[7]時泽军.浅谈如何在高中数学课堂中进行分层教学[J].数学学习与研究,2016(15):52-53.

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