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论技校数学社团活动中学生素养的提高

2020-01-11张小利

数学学习与研究 2020年22期
关键词:技校学生自信心素养

张小利

【摘要】数学是一门基础学科,是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具.数学社团是为了满足学生学习数学的兴趣,教给学生更多的数学方法,让学生养成学习数学的良好品质而成立的学习团体.技校学生基础知识普遍薄弱,多数学生对数学课敬而远之,愿意参加数学社团活动的都是真心喜欢数学、对数学有着浓厚学习兴趣的学生;数学社团活动不是仅仅局限于课本的数学知识,而是活动形式多样化,让学生从现实生活了解数学,喜欢数学,善于思考,乐于求学,不但可以增强学生学习的信心,而且可以提高学生的综合素养.

【关键词】技校学生;数学社团;自信心;素养

近几年,随着国家高职院校的扩招,技工院校的生源再次受到影响.成绩稍好一些的初中毕业生都优先考虑上普通高中或者中职学校,最后才考虑上技工院校,技校学生通常初中各科基础知识较差,在如此艰难的环境下,我们成立数学社团,旨在帮助那些真正爱好数学的学生通过数学社团活动感受数学的美,感受数学在生活中的应用,感受数学的思考模式,感受数学带给自己的成就和乐趣,让技校学生找到自信,找到自己,找到快乐,全面提高技校学生的综合素养.

一、技校学生数学社团学习现状

1.技校学生数学学习现状分析

技工院校学生对于数学课的学习非常怠慢.因为基础知识差,不爱学习数学,又不愿意专研,对于连贯性逻辑性较强的数学课一步跟不上,步步跟不上.有的学生数学基础差,一上数学课就打瞌睡,根本提不起兴趣;有的学生直接就说自己是真的听不懂,从小学开始数学就没及格过;还有的学生初中中途辍学,没有毕业,数学知识空白.学院调查数据显示每个班级数学课完全能听懂教师所讲知识的学生大概占15%,处于似懂非懂状态需要教师反复强调才能听懂的学生大概占55%,课堂跟不上又不愿意主动问问题的学生占20%,每节课都听不懂或不愿意听课的学生占10%.

2.数学社团成员分析

数学社团在技工院校每年的纳新活动中,面向全院进行招生.因为专业的不同,有些动手操作强、学制短的专业没有开设数学课,所以报名的基本上都是有数学这门课程的学生.数学社团新成员较多的是升学班的学生或是有意向升学的普通班的学生,或者是从小喜欢数学这门课的学生,还有的是参加省级技能大赛或国家技能大赛需要用到很多数学知识或者计算的学生.社团成员调查表显示,大部分学员的数学成绩在初中基本维持在60~80分,有的甚至比50分还要低.尽管入学时数学分数很低,但是依然阻挡不了爱好数学的学生学习数学的兴趣,所以数学社团的队伍在逐年扩大.

二、开展丰富多彩的数学社团活动

数学社团学员的基础薄弱,想让学生取得一些成绩,我们唯有在社团活动中以灵活多变的课堂吸引学生的目光,引起学员的注意,提高学员的学习兴趣,取得良好的效果,增强社团学员的学习自信心,提高学员的综合素养.

1.数学社团活动形式多变,让学生爱上数学

数学社团旨在帮助学员学习數学,爱上数学,克服对数学课的恐惧,提高数学学习能力,因此我们选择灵活多变的社团活动形式,让社团成员从被动接受学习,到主动探索、猜想、实践.

(1)走出教室去实践

例如,利用正弦定理测量校园旗杆的长度,教师让学生自己带着绳子卷尺等测量工具去测量长度,用量角器测量仰角,不同的学生测量不同的数据,真正实现变书本知识为实践测量,社团成员学习积极性增强,每个小组测量长度时都非常认真,回到教室讨论、计算,每个学生都不甘落后,希望自己计算出来的结果是对的.当结果不同时,大家会积极讨论问题,直到最后算出一致的结果.当学生从实践中得出结论,内心的喜悦之情油然而生,真正体验到数学在生活中的应用和数学带给自己的乐趣.这既培养了学生的求真精神,又让学生理解实践出真知,增强学生学习的信心.

(2)自己动手,一切都有可能

例如,社团活动“椭圆的形成”,教师让学生提前准备好绳子,猜想如何用一根绳子画一个椭圆,一定要让两个学生一组自己画,观察当两定点的距离和绳子的长度变化不一时画出的是什么样的图形.只有学生自己动手画图,才能了解椭圆的形成过程,会画椭圆,知道横着的椭圆与竖着的椭圆的差别,知道扁的椭圆和比较圆的椭圆是怎样画出来的.学生自己动手画出不同的椭圆,猜想是哪些地方不同引起的椭圆的形状不同、大小不同,然后借用坐标系了解椭圆的方程.当学生在坐标系中把椭圆画出来以后,椭圆就不只是一个形状了,它已经抽象为方程.教师可以借助作图工具,把刚才学生的椭圆数据用作图工具画出来,和学生的椭圆进行对比,看学生总结的和教师总结的是否一样.当学生理解椭圆的定义、性质以后,学生学习数学的自信心自豪感倍增.

(3)我的未来不是梦

例如,在给学生讲解等比数列求和关于利率问题的时候,教师用房贷问题吸引学生,假设学生已毕业,有一个稳定的工作,需要结婚,靠自己按揭买了一套新房,给出贷款的年利率和贷款年限,问大家用哪种方式还款更划算.教师给社团成员科普过贷款利率以后,让社团成员手拿计算器现场计算,对比两组不同的还款方式,看看到底哪种还款方式比较省钱.本节社团课,学生声音高亢,据理力争,仿佛看到了自己的那套新房子,数学教师也及时引导学生“将来的你一定感谢现在努力奋斗的你”,将素质教育融入社团活动,提高学生的成就感,对于社团成员来说幸福感扑面而来.

(4)“数学家故事”的号召力

社团活动除了动手操作的活动以外,还有思想上的号召.教师讲解数学家的小故事,了解每位数学家的成就、成长、努力、坚持,用故事吸引学生的注意,观察社团成员的表情变化,教师抛砖引玉,一个大家熟知的数学家的故事,可以引出学生所了解的更多数学家的故事、成就.当社团成员自己开始讲解数学家时,他要翻阅很多的资料去研究去总结,不但丰富了知识,而且了解到更多的数学历史及演变过程.教师及时教育学生要珍惜别人的成果成就,新时代的我们应该更加努力,研究更多的新知识、新理论,把我们的新研究应用到生活实践,做一个对社会有贡献的人.通过数学家故事的感染,社团成员的爱国情怀油然而生.

(5)数学小游戏,让课堂更加丰富多彩

数学社团活动的形式应该多种多样,数学小游戏是深受学生喜爱的一种活动形式.活动中教师可以准备各式各样的小游戏,例如2048小游戏、数独游戏、序列游戏、排列组合游戏,这些游戏尽量组织小组PK赛,看看哪个小组用时最短,最先完成,一定要及时给予小奖品,肯定学生的成绩.每次社团活动的游戏比赛,社团成员都是热情高涨,活动场面异常热闹,八仙过海,各显神通,每组都不甘落后,学生在学习的同时增进了友谊,增强了集体荣誉感.

2.数学社团活动培养学生的竞争意识

为了社团活动更好地开展下去,我们每一学期都会评选本学期优秀学员.根据学生的课堂表现给学生发放小红花,学期结束时根据红花个数,颁发荣誉证书和奖品,鼓励更多的学生积极参加数学社团的各项活动.对学期结束没有小红花的学生要进行约谈,找到问题,鼓励学生积极参加社团的活动,争取以后进步.

社团活动的另一个目的是培养学生的竞争意识,积极参加省市级的各类数学竞赛.数学社团每学期都要进行一次面向所有成员的数学竞赛,竞赛的目的就是专门为市级数学竞赛选拔人才,鼓励社团成员认真复习,为参加市级数学竞赛积极准备.竞赛选拔出来的学员应该更加努力,为社团和本人的荣誉而战.社团培养学生良好的竞争意识,为自己而战,为荣誉而战,增强自信心,营造团结向上社团氛围.

学院调查数据显示,参加数学竞赛取得名次的学生,返校后学习数学的热情更高涨,数学考试都取得了良好的成绩.尤其是对被选拔出来代表市里参加省级数学竞赛的学生,教师应该及时表扬,为他们自豪,鼓励其他学生向优秀学生学习,提高竞争意识,争取自己也有机会参加竞赛,为社团取得荣誉.

三、数学社团活动提高学生的综合素质

数学社团注重培养学生的优秀品质.社团成立初期,教师给社团成员讲解社团的各项活动注意事项,详细介绍给大家社团活动需要哪些工作.经过一学期的实践,社团活动顺利开展,负责社团活动的学生综合素质都得到了极大的提高.例如负责考勤的学生学会主动整理上课用的教室,提前通知社团成员上课的时间和地点;参加竞赛的社团成员珍惜来之不易的机会,学会争分夺秒地学习,课后自己主动买学习资料,刷题;实践课需要用到的材料只要教师布置过,优秀的学生总是第一时间把它准备好,为上课做好充分的准备;讨论课的时候学生争得面红耳赤,但是在真理面前,大家握手言和;数学游戏中学生希望教师多进行一些数学小游戏,与大家互相学习,取长补短.

社团活动中学生除了学习知识内容,还学会了如何关爱集体、帮助他人.学生参加数学社团的真正原因是喜欢数学,所以两周一次的社团活动课基本不会耽误,如果耽误了,社团成员负责人会主动安排时间让教师补一次课,面对如此喜欢数学课的学生,社团教师只有准备充分才能赢得学生的信赖和喜欢.只有真心喜欢数学社团活动,学生才能在活动中收获更多的知识和做人的道理,社团成员的综合素质才能在一次次的活动中慢慢提高.

四、数学社团活动有助于提高学生的心理健康

现代社会的生活节奏加快,竞争激烈,生活压力大,技校学生由于考试的失利,家长的期望过高,再加上正处于青春期,他们的心理承受能力、抗压力能力都会受到影响,甚至由于学习不好,一直受到同学或家人的嘲笑,长期受环境影响,他们可能一直处于亚健康状态.而社团活动给成员提供了一个舞台,让他们在这个舞台上体验到成功和快乐,找回自信心,做回了曾经那个自信的自己.

社团活动能够顺利开展,离不开热心学生的爱心、责任心和团队意识,富有爱心和奉献精神的学生会得到大家的认可、尊重和喜欢,这些可以培养学生积极健康的心理.社团活动为大家提供了一个跨越班级、专业的开放性的交往环境,学生有更多的机会结交志趣相投的知心朋友,加强他们自身的心理支持系统,在遇到心理问题时可以获得支持和帮助.社团活动还锻炼和提高了学生的社会活动能力、人际沟通能力,使学生的自我价值感增强,更加自信.

数学社团活动不是数学课堂的重复,而是从社团成员的全面發展出发,从与生活相联系的数学问题出发,教师通过数学社团活动,提出更多的数学问题,让真正爱好数学的学生通过自己的努力解决生活中的数学问题,通过集体合作完成小组任务,增强个人自信心,锻炼个人能力,提高个人素养,达到全面发展的教育目标.

【参考文献】

[1]李爱英. 开展社团活动提升学生核心素养摭探[J].成才之路,2019(32):64-65.

[2]吴孔荣. 开展社团活动提升学生核心素养的研究[J].成才之路,2019(31):96-97.

[3]谢春雷. 职业中学数学社团建设研究[J].数学学习与研究,2017(12):153.

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