焦艳玲

【摘要】从我国目前的发展状况来看，我国在世界上扮演着越来越重要的角色.在各个国家的高科技都飞速发展之时，我国也在不断向前进步.当然，教育问题是国家发展的重中之重，为了使教育更好地跟上社会发展的步伐，很多学校的学习不止停留在课本上，还增加了一些研究性的学习内容，来锻炼学生自主学习和独立思考的能力，从而使他们的探究能力得到提升.教育事业发展好了，我国的经济、军事都能得到进步，我国也会变得更加强大.

【关键词】数学教学;研究性学习

数学是每个初中生都必须学习的一个科目，而且是各个科目中最具代表性的一门.所以，研究性学习模式如果能够在数学学习中得到很好的应用，对每个学生来讲都是一件好事.因为这不仅能让学生学会自主学习，同时也能使他们的数学成绩得到提高.本文针对这种学习模式做了一些研究，探讨如何更好地将研究性学习模式运用到初中数学教学中.

1 研究性学习

1.1 研究性学习的特点

所谓研究性学习，就是学生在学习的时候，通过自己对重难点的理解，遇到问題自行解决，而不需要教师帮助的一种学习方式.我国传统的教育方式一般都是教师来讲课，学生通过教师的讲解来学习，教师会指出学生在学习过程中出现的错误，并让他们改正.这样一来，学生对教师的依赖就会越来越严重，特别是对初中生来说，他们自主学习的能力还不强，习惯性地接受教师灌输的知识，对教师会很依赖.初中数学相比小学数学会有一些难度，但又是每个学生所必须掌握的知识，所以，无论是教师还是学生都要格外重视初中数学.研究性学习模式可以培养学生自己解决问题的能力，让学生独立思考，从而使学生拥有创造性思维.

1.2 从教师开始进行研究性学习的改革

教师无论是以前还是现在，都以教会自己的学生为目的，将自己所掌握的知识传授给学生.教师虽然有这样的信念，但如果缺乏相应的教学方法，往往不会达到理想的效果，所以，对教育的改革，要先从教师开始.现代教学体系中，教师往往还存在着很多教学弊端，比如，为了完成教学目标，一味地向学生灌输知识，而不给学生留下独立思考的时间，使学生的学习积极性大打折扣.故教师要改变这种观念，不要让学生过于依赖自己，要给学生自己解决问题的机会，让他们通过研究发现问题，这是进行研究性学习的开端.

1.3 让学生着手开始研究性学习

研究性学习的开展是为了让学生的学习有所进步，但是由于受到教师教学方法的影响，很多学生已经养成了依靠教师解决问题的习惯，为了让学生转变自身的学习理念，改变自己的学习方法，教师要对学生进行这方面的思想教育.比如，教师可以给学生开设一些讲座，向他们讲述研究性学习的好处，让他们真正了解什么是研究性学习，明白这种学习方法在他们今后的学习中是有着至关重要的作用的.学生只有从内心接受了这种学习模式，才会实际运用.

2 探究性学习的特点

2.1 主体性

探究性学习的核心在于坚持以学生为本.在整个教学活动中，学生占据着主体地位，这就需要基于学生的学来开展系统的教，从而打造高效的课堂.在整个教学活动中，教师扮演着引导者的角色，是活动的组织者.探究性学习模式的合理化运用，能够培养学生主体意识，促进学生综合能力的发展，对于学生优良人格品质的形成也至关重要.

2.2 探究性

在个体认识世界的过程中，探究是一种基本的方式.在探究性学习活动中，学生能够逐步进行探索和发现，并逐步获得良好的发展.在传统灌输式教学模式下，学生被动接受知识，而探究性学习的开展，能够对学生学习主动性加以培养，从而促使学生更高效地探究知识、提高技能.

2.3 实践性

探究性学习具有较强的实践性.在探究性学习中，主体活动的开展需要学生多种感官加以协调和运用，从而使整个学与做融合起来，丰富学生的学习经验，促进学生学习效率的提升.

2.4 互动性

探究性学习过程能够实现多向互动，学习主客体之间得以开展交互活动，在师生之间以及生生之间都能够开展互动交流.学生在合作探究的过程中，能够主动发现问题，然后就问题进行分析和探究，从而尝试运用可行的方式去解决问题.

2.5 过程性

过程性也是探究性学习的一个重要特征.学生在参与探究性学习的过程中，能够对知识的形成与发展加以真实经历和深刻感知，从而使其对于数学问题的理解更加深刻化，从而获得数学结论，并在实践中正确应用数学知识去解决问题.

2.6 创新性

就探究性学习来看，整个过程实现了不断创新和不断超越，这一过程中学生可以主动去思考，提出质疑，进行猜测，尝试着去解决问题.这能够发散学生思维，促使学生超越教材，突破自我，这对于学生的综合发展具有重要意义.教师应当重视优良教学环境的打造，为学生创设一个探究性学习的空间，促进学生创新思维的不断发展.

3 如何在初中数学教学中运用研究性学习

3.1 改变目前数学课堂的教学风格

初中生正处于青春期，是非常叛逆的一个阶段.教师与学生之间关系的好坏，直接影响了学生的学习积极性.则教师要注意观察这个阶段学生的特征，选取科学合理的方式来和学生相处，不要让他们产生厌学或者因讨厌某科教师而放弃学习那门科目的心理.教师要充分理解、尊重学生，不能总以高高在上的姿态来训斥学生.相反，教师要和学生打好关系，像朋友一样相处，这样一来，学生就不会对教师心存隔阂，在上课时也就不会因为害怕教师而不敢发表自己的看法，从而使他们敢于去想，敢于去表达.对于学生一些好的想法和创意，教师也要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，激起他们继续深入学习的欲望.在每堂课结束前，教师可以留出几分钟的时间，让学生进行自由发挥，畅所欲言或者对所学知识进行独立思考，培养他们的创新思维能力，慢慢，学生的探索能力就能得到提高了.

3.2 增加数学研习课

所谓研习课，就是类似于自习课的那种形式，没有教师教学，学生自己进行学习，学生之间可以进行交流共同探讨问题.比如，在讲解与函数有关的内容时，教师可以让学生根据学习目标，对函数的定义有一定的了解，然后再让学生根据定义做一些与函数有关的习题，加深对函数的理解，然后对各种函数进行分类，了解它们的性质和所对应的图像，当遇到不懂的问题时，学生之间可以相互探讨，从而使问题得到解决，最后就是多做习题，学以致用，将自己所学的知识运用到具体的题目当中，对自己薄弱的地方加强训练，多加巩固，这样就会学到更多的内容.

3.3 更新教学观念

为确保探究性学习的价值得以最大化实现，在实际教学过程中，教师必须要更新教育教学观念，保证思想的先进性，优化教学行为，从而对学生产生潜移默化的影响，促进高效课堂的顺利打造.基于新课标的要求，初中数学教学观念应当自应试教育转向素质教育，重视全面化人才培养，从而为数学价值的实现创造条件.在课堂教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展.

3.4 营造探究环境

教育心理学表示，优良的教育教学环境能够陶冶学生的情操，调动学生参与课堂的积极性，拓宽学生的思维空间，促使学生以积极的心态参与课堂活动，提高学生的学习效率，课堂教学目标也得以顺利实现.对于探究性学习模式的应用，教师需要从教学目标出发，整合资源，创设探究性的学习环境，保证课堂氛围的和谐化，给予学生鼓励性评价，缩小师生之间的距离，构建和谐师生关系.探究性学习的开展，可以引导学生客观认识自我，增强学生数学学习的自信心，促使学生在课堂中主动探究知识，从而掌握相关技能.

3.5 激发学生创新思维

在数学课堂教学过程中，趣味性问题的提出，能够使学生产生强烈的好奇心，可以对学生主观能动性加以充分调动，对学生思维细胞进行激活，促使学生主动思考，并开展高效的学习.教师通过问题的提出来对学生的创新思维进行引导，应当把握好教学时机，整合资源，引導学生合作探究，保证探究性学习活动的有序开展，在无形中强化学生的主体意识，促进学生健康成长.在探究性学习中，教师要重视师生之间的密切合作，要引导学生通过深入学习来更好地吸收和内化数学知识与技能，从而促进课堂教学目标的顺利实现.教师应当具有敏锐的洞察力，把握好课堂教学的整体节奏，营造和谐课堂，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，从而使学生在自主探究与合作学习的过程中，更好地掌握数学知识技能，在实践中正确运用数学知识.

3.6 开展交流合作

学生在进行探究性学习时，应当与他人进行交流和分享，从而营造一个良性竞争空间，促使学生协同配合，灵活运用数学知识，感受数学学习的乐趣，学生对于数学知识的理解也会更深入.探究性学习有助于培养学生合作精神，促进学生正确价值观念的形成，引导学生正确认识自我，端正学习态度，增强学生学习信心.

4 结束语

研究性学习对每个初中生来说都是十分重要的，教师若采用这种模式教学，初中生的数学成绩会得到显著提升.初中数学对刚上初中的学生来说，是有一定难度的，但如果运用了正确的教学方式，学生的学习能力就能得到增强，接受起知识也会更加容易.研究性学习方法让初中生学起数学来更加有趣，可以让其投入更多的精力来研究这门学科.则我相信，通过教师和学生的共同努力，我国的教育事业也会发展得越来越好.

【参考文献】

[1]姚金凯.初中数学教学研究性学习模式的实践研究[J].课程教育研究，2014（18）：121.

[2]连平峰.初探研究性学习模式在初中数学教学中的应用与实践[J].数学学习与研究，2014（23）：57-58.