吕鹏飞

【摘要】当前所存在的传统教育体系中，由于受到教学观念以及教学方式落后的影响，高中数学的教学仍然存在很多的不足，则各高校应根据时代的发展需求以及学生的正常发展需要，对当前的教育教学进行快速改革，应既能贯彻和执行新一轮课程改革的教学理念，又能具体有效地提高教学效率，为学生的进步，开拓更广阔的道路，真正发挥数学本身的应用价值和文化价值，彰显数学学习、课程的内涵与生活的关系.

【关键词】高中数学;教学改革;课堂效率;方法

一、进行课程改革的重要性

由于新一轮的教学改革范围广、影响深、力度大，所以各位教师在日常的高中数学教学中进行教学改革是很有必要的，究其根本原因，是传统的教学观念很难满足学生日常的实际发展需求，更是不能符合时代进步的要求.现如今，知识的经济化、信息的快速化导致知识正在以人们无法想象的速度进行更新并在不断增加，如果依照传统的教学方法照本宣科，学生学到的知识也是陈旧的，所以各位教师必须要时刻更新自己的知识储备，具备新知识的教学方法和教育能力，同时还要帮助学生不断渗透终身学习的教育理念，这样才能使其跟上时代发展的脚步，不被时代的更新所淘汰.传统的数学教育理念更多注重的是学生的学习成绩以及对知识的掌握情况和解题技巧的训练，主要强调的是记忆方面，甚至给学生设置了一些非常难以理解的题目进行测试，忽略了数学知识的本质，以及这种数学思想对于学生个人思维能力的深刻影响，凸显了教育的形式化，并不利于学生的实际发展.与此同时，教师老化的教育观念也严重忽略了学生创新能力和独立思考能力的培养，更是没能让学生在学习中表现出积极主动的状态，不利于人才的培养，更不适应社会的发展需求，会让学生觉得数学这门学科的枯燥乏味，从而产生厌学的心理.

二、深化数学学习的本质

人类的生产生活与学习都离不开数学.在高中阶段教育中，数学作为一门学科，能够帮助学生更好地累积生活的经验，让学生更好地理解数学学习的本质，突出强调对学生生活的影响以及对个人思维能力发展的影响.学习的本质就是让学生把目光聚焦到这门学科的理论以及实际的密切联系上.学生在课堂上学到的知识，大部分都是概念、公式等理论知识，而要想将其真正应用到生活实践中，就需要教师帮助学生找到知识与生活的密切关系，然后通过促进学生的思考来让学生掌握数学知识的实质，从而帮助学生加强逻辑思维能力、形象和抽象分析问题的能力、创新能力、独立思考的能力等.所以，教师在对数学课程进行教学安排时，应该基于学生现有的数学知识水平以及学生独特的个性发展前景来进行改革和创新，根据课程规定的数学教育内容、标准和进度进行针对性的教授和指导，并在满足社会需求的前提下，让学生最大限度地以长远发展的眼光来看待和学习数学知识，从而保证学有所用、学以致用.各位教师应该把握好学生的学习基础，并且以一些核心的观念和基本的思想來帮助学生更加深入地理解数学知识的精髓，让学生学会从多角度分析、从多层次体验.例如函数知识是高中数学的精髓和核心，很多其他的知识都能与函数联系到一起，在考试中函数也是非常重要的一个考点，所以教师在讲解函数内容的时候，应该学会从不同的内容来切入，从而引导学生更好地了解函数知识，理解知识的本质，建立与其他内容的密切联系，从而形成更加完善的知识体系.

三、提高对数学知识的认识

数学这门学科的知识完全来自于日常的生活实践，而传统数学教学之所以表现出来的教学效果差，学生的学习能力不强，最主要的原因是教师没能帮助学生真正把握数学与生活的密切联系，所以学生就很有可能会对数学知识不感兴趣，而当学生认为数学这门知识没有利用价值时，在课堂上表现出来的积极性也不会很高，自然会影响数学教学的效率.所以，教师应该适当引导学生对于生活中的数学进行开拓，帮助学生更好地认识数学的价值，从而让学生知道不仅加减乘除在生活中有着广泛的运用，而高中数学中所学到的函数、三角函数关系、不等式、方程等都能在生活中找到实际的生产实践活动的案例，数学知识也是随着人类生产力的发展而发展的，并且也逐渐成为了科学发展的基础.虽然当前社会科学技术飞速发展，但是一种科学只有成功地运用了数学之后，才能真正达到完善的地步，才能真正做到严谨.所以，数学的广泛使用仍然会让这些技术变得更加完善，数学扮演着不可或缺的重要角色.例如，教师在讲解完斜三角形内容之后，可以让学生利用自己学过的正弦定理、余弦定理对学校内的建筑或者城市的建筑物进行测量和计算，还可以组织学生自己准备测量需要用到的工具，自己设计测量方案，这个过程可以让学生独立完成，也可以让学生通过小组合作的形式，依靠多个人的力量共同完成，然后再抽出充足的时间让学生进行成果展示并相互之间进行评比和交流.这样的课堂活动能够有效地激发学生的参与热情，同时又可以让学生更好地把自己学到的内容充分地应用到生活实践中，并激发学生在日常生活中观察和利用数学进行思考的良好习惯.

四、凸显学生在课堂中的主体地位

以学生为主体是新课改重点强调的教学改革方向.在传统的教育理念中，教师需要做到的任务是传道、授业、解惑，而大部分教师由于受到这样传统的教学观念的影响，在课堂上完全忽略了学生主动参与的重要性，相反只是一味地自己讲、学生听，学生更像是一个被动学习的机器，在课堂上能力受到了很大的限制，在课堂上表现出来的状态缺乏活力.这些现象也是在所难免的，而想要加快课程改革的进度，首先就要改变这种传统的教学方式的使用，要让学生和教师在课堂上真正实现交流，让课堂变成师生互动的双向活动，从而实现教学和学习的统一.教师应该结合学生的具体表现情况来调整教学的策略，给学生创造更多能够促进其能力发展的教学氛围，让学生的创造性得到激发，在课堂上焕发出更多的活力，让课堂气氛变得活跃起来.而与此同时，教师也需要引导学生不断地进行观察和思考，要让学生能够结合教师所讲解的教学内容，并通过类比、归纳等教学活动进一步发现和猜测以及证实自己的想法.学生只有用心学习和体验，才能真正学好数学，掌握数学的核心内容.在教学实践中，教师可以采取翻转课堂的策略，也就是让学生通过课余时间的自主学习，以及遇到问题与他人或教师积极探究，然后在课堂上把知识讲给教师听，这样教师就可以了解学生思考问题的思路和方法，从而帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，纠正学生的错误，从而使学生更扎实地吸收和巩固知识，并且教师也可以更有针对性地给学生进行拓展.而且翻转课堂的使用也符合当前教学改革的目标和要求，能够真正实现把课堂交到学生的手中，让学生充分展现自己的学习积极性，发现学习数学的乐趣.

五、加强数学知识教学与生活的联系

相较于初中阶段的数学知识来讲，高中阶段的数学知识无疑是更加庞杂、更加难懂的.学生在学习数学时需要具备完善的思维能力，并能够在概括和总结的过程中了解数学知识学习的基本体系.教师应根据学生的空间想象力、符号表示能力、运算了解能力等众多能力设计出数学策略，帮助学生在客观事物中找寻数学知识的学习方向，了解学生的学习特性，避免学生对数学学习产生一种消极的情绪.例如，在教学“三角函数”这一内容时，由于三角函数的多变性较强，学生在理解三角函数时也会因为自我认知的不完善而产生一些混乱状况，此时，教师可以先将三角函数的具体公式展示出来，让学生了解sin（A+B）=sin Acos B+cos Asin B，cos（A+B）=cos Acos B-sin Asin B.这些较为简单的公式是学生学习三角函数的基础.教师在引导学生进行记忆时可以采用如下的方案：首先，教师可以让学生回忆自己吃馒头的情况，让学生思考烤馒头时，馒头的颜色是否会变色，学生大多回答不会，接着教师则可以引出“晒不变烤变”，让学生了解三角函数的记忆过程，了解在进行三角公式转换时，sin运算的符号不会发生改变，而cos运算的符号却发生了改变.这样的生活情景引入模式能够使教师有效地完成教学任务，提高高中数学课堂教学效率.

六、转变教师的教学角色

课堂是教师教学的主要阵营，也是教师完成知识讲授、提高学生学习能力的一大重要场所.在课堂上，教师应致力于创设一个轻松愉悦的数学教学氛围，让学生能够与教师在有效的沟通过程中了解数学知识的学习趣味，避免以往刻板的教学对于学生的影响.在讲课时，教师要用心去观察学生，用爱去体贴学生，了解学生的学习特性，由此发展学生的数学学习能力.教师必须带着强烈的感情进入课堂，并在教学时运用有效的教学方案去帮助学生理解学习过程.例如，在教学“导数”这一课程时，由于该部分的知识较难，学生对于这一部分的内容理解得不是太过全面，一些学生甚至因为导数知识的复杂性丧失了学习信心.这时，教师应该先运用多媒体工具去展示导数在生活中的应用，让学生理解简单导数题的求解方式.这样一来，原本还有一些复杂的导数知识一下子就以一种亲切的模式存在于学生的脑海中了.接着，教师可以引导学生关注导数的“变与不变”，让学生理解导数题的解题步骤.这时即使学生在学习过程中无法了解导数大题的全部解决方法，他们也能够根据自身的学习规律去得到应得的分数.这样提高了学生的得分率，也完成了和谐课堂氛围的构建.对于学生在课堂上所提出的问题，教师应该及时调整学生的学习动向，给学生进行耐心讲解，用行动去改变学生的思维定式.从而使学生在教师创设的轻松愉悦的学习情景内理解数学知识的学习奥妙，构建一个有效的交流环境，提高数学课堂教学效率.

七、精心设计教学情景

如果学生在数学课堂上没有以“主人公”的意识去融入学习，那么其数学知识的学习过程也必定会显得较为枯燥.教师在教学时必须基于科学安排理念去培养学生的正确认知态度，让学生了解数学知识的学习乐趣，由此产生数学知识的“温故而知新”.例如在教学“立体几何”这一课程时，教师可以利用多媒体将生活中的一些著名大厦的图片展示出来，让学生由这些图片去总结立体几何图形的基本类型.在总结过程中，学生能够了解常见的立体几何图形有圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、长方体、正方体，且这些图形都有着其表面积和体积计算公式.接着，教师可以在课堂上举办一个“我说立体几何图形大赛”，让学生在特定的数学情景内将这些立体几何图形的表面积与体积计算方法总结出来.学生会在此活动中完成所学知识的归纳和总结，从而达到数学教学的温故而知新.教师要对班级学生的学习状况给予重视，并在有效的时间内做好数学课堂教学的查漏补缺，了解学生学习知识的一般特性，随时随地给学生讲解重点知识，让学生按照教师的指导认真完成任务，从而培养学生认真负责的数学学习习惯，精心设计教学情景，从而提高高中数学课堂教学效率.

学习数学像是在学习一种技能，更像是在了解一种解决问题的方式方法.在新課改的大趋势下，我们身为教师既要尽可能地保证教学质量，又要给学生创造一个良好的课堂氛围，使学生能够真正实现快乐且主动地进行学习，从而使其达到既能掌握扎实的数学知识，又能提高个人的能力，同时还能在学习过程中有所创新，这才是数学教学真正的意义，也是能让学生掌握扎实数学素质的有效途径.笔者希望每一个学生都能在课堂中学到有用的知识，与教师共同配合打造更加高效的数学课堂，为自身创造一个更有益的竞争环境，并利用数学解决更多的实际生活中的问题.

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