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摘要：本文探讨了情趣教学的基本模式，并提出情趣教学模式下小学语文快乐教学的具体策略。在教学过程中，教师应当采用新颖的教学方式提升趣味性，用鼓励性的语言激发学生的情感。而且，教师在教学中应当突出学生的主体地位，致力于创造民主的课堂氛围，并尊重学生存在的个体差异，发挥他们的潜能。

关键词：情趣教学;小学语文;快乐教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0089-01

兴趣是激发儿童进行自主学习的驱动力，亦是教师在教学过程中创造良好学习氛围的基本条件。因而，小学语文教学的重点应该从教学本身转到学生的需要方面，发挥小学生在课程学习中的主体性。教师要借助通过不同的教学手段，让教学过程充满情趣，以激发学生的主动性和积极性，参与到学习过程中，提高教学的效果。快乐教学的目的在于让学生通过快乐的学习过程以提升学习效率，改进学习效果。本文分析了情趣教学的基本模式，并提出情趣教学模式下小学语文快乐教学的具体策略，希望有助于促进这一模式的应用。

1.情趣教学的基本模式

情趣教学指的是教师在教学过程中注重挖掘情趣因素，创造与教学内容密切相关的情境，以有效激发学生的学习兴趣，引导他们产生强烈的求知欲，积极和主动地进行学习，从而提高教学的效率和效果。由此我们可以看出，若教师能够在教学中发挥情趣因素的功能，就能够充分强化学生的知识、情感、意愿和行为，实现事半功倍的效果，而且学生也不会觉得教学枯燥无味，能够在轻松愉快的过程中完成学习，达到教学目标。对于小学语文学科来说，情趣教学意味着教师应当借助情趣的优化功能，协调实现教学的认知目标和情感目标。因而，教师要在教学中使用多样化的手段，营造一个和谐轻松的课堂氛围，营造出足以满足儿童认知与情感需要的情境，让他们可以在这一环境中积极、主动地去学习，这样就能够有效提高学习的效率。而且，在這一过程中不仅能够实现学生单方面的利益，提高其学习效果，还能够实现教师和学生的共同进步。

2.情趣教学模式下小学语文快乐教学的具体策略

2.1 采用新颖的教学方式提升趣味性。

让学生在兴趣的引导下实现快乐学习，教师就应当转变以往灌输式的教学方式，采用更为有趣的教学手段引发学生的兴趣，这可以说是开展快乐教学的重要条件。兴趣是最好的老师，可以充分激发出儿童积极、主动开展学习活动的动力，而且也能够提升学习效率。教师在课堂上可以采用多样化的教学手段，如向学生播放与课程内容有关的视频、展示有趣的图片、组织表演活动、设计小游戏等，让学生可以深入参与到教学过程中，自觉地体验到语文学习的乐趣所在。教师还可以布置富有趣味的作业来丰富教学手段，当前不少教师布置的练习活作业都是枯燥的重复劳动，很容易造成学生失去主动学习的激情，因而教师应当关注课堂练习和作业的趣味性，让学生有动力对所学知识进行复习，从而提高教学的效果。

2.2 用鼓励性的语言激发情感。

为了激发学生的情感，调动他们的情绪，教师应当擅长应用启发式、鼓励性的话语。教师应当对学生尤其是后进生进行鼓励。而且，教师的鼓励不应是毫无凭据的空口称赞，而要有具体的理由，才能发挥积极的效果。

2.3 营造民主的课堂氛围。

在过去的教学模式中，我们往往强调教师在课堂上的权威性和主导性。但我们应当看到，在这样的一种氛围中，学生似乎在课堂上表现得很好，但实际上一部分学生却并没有认真听讲，教学效果有限。营造一种民主的教学氛围可以充分实现学生在学习过程中的主体性，为他们进行提问和讨论留出足够的空间和时间，使语文课真正成为师生之间的双向互动活动。而且教师也需要融入到学生中，平等地和他们讨论，让学生能够提出新的想法。为了实现这一点，教师应当积极构建良性的师生关系，通过真诚的话语和行动去关心每一个学生，给予他们良好的启发和引导，对后进学生要进行更多的鼓励和劝导，努力构建师生之间的伙伴关系。学习伙伴。此外，教师还应当应鼓励学生积极参与课堂讨论，从而培育学生的主动探究意识和创新精神，提升语文学科的核心素养。

2.4 尊重学生的个体差异。

在情趣教学中，教师不应忽略学生个体的差异，每个人的情趣各有不同，不能采用千篇一律的方式。因而，教师在教学过程中应当因地制宜，根据不同学生所具有的优势和劣势进行启迪，发现和挖掘不同学生的潜能。例如，在《看云识天气》这堂课的教学中，教师在讲授了云的多种形状和特征之后，就可以让有绘画才能的学生在课堂上画出各种各样的云并向同学展示，也可以让每个学生自行在纸上进行涂鸦，引发他们的兴趣。再如，有的学生书法能力较强，教师在讲授新词和新字的时候，就可以让学生在黑板上书写，发挥他们的能力。总而言之，教师要有效发挥情趣教学模式的功能，就应当重视发现和尊重学生中存在的个体差异。通过情趣教学，让不同的学生都可以在教学中展示自己的想法和意见，从而在语文学习中更加快乐和自信，从而提高学习的效果。

结语

在小学语文教学中，运用情趣教学模式能够发挥积极的作用，提升教学效果。在教学过程中，教师应当灵活应用不同的方法调动学生的情绪，借助对情绪的激励实现快乐学习，体现出语文教学所具有的人文内涵。教师在教学中应当突出学生的主体地位，致力于创造民主的课堂氛围，让学生能够在学习中获得快乐。

参考文献：

[1] 邵发.情趣教学模式下的小学语文快乐教学研究[J].中国校外教育，2016（3）.

[2] 祝琳.情趣教学在小学语文教学中的应用初探[J].课程教学研究，2017（7）.

[3] 许燕.发挥情趣教学中的导向作用[J].成才之路，2012（4）.