张慧卿

摘要：义务教育语文课程标准中，美处处皆是.。通过学习，我们要教育学生寻找美、发现美。我以五年级语文课为例，介绍书中的人物形象美，感受作者情感美，体会文章语感美。我因材施教，创设互动课堂，营造课堂气氛来传播美;又通过融洽的师生关系，构建情感和谐来递进美。同时为了丰富学生的课外知识，我坚持不懈营造课外阅读的乐趣美，让学生全方面发展。

关键词：情感美;语感美;课堂气氛美;课外阅读美

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0053-01

美要靠我们去发现，去挖掘，我们要善于挖掘课文中美的因素，用美的语言去打动学生的心灵，陶冶他们的性情，提升他们的人格。

1.寻找、发现美的课文

作为语文老师，我们要有一双金睛火眼，善于引导学生辨别真善美与假恶丑，进一步提高学生的审美能力。

1.1 欣赏人物形象美。

在人教版小学语文课程标准实验教科书中，有许许多多形象鲜明的人物。如：《将相和》我们认识了识大体顾全大局的蔺相如;英勇善战、坦诚直率，知错能改的廉颇。在《草船借箭》中，我们认识了足智多谋的诸葛亮，他晓天文、识地理、知人心，他识破周瑜的奸计，运用计谋用草船“借”来了十万支箭。在《人物描写一组》课文中，我们被王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场气势震撼了，她出众的打扮和极富于个性化的语言、动作衬托出她善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势的性格特征。

当然，课本也不乏“丑”的文章。在《人物描写一组》中，严监生临死前伸着两个手指头，总不肯断气，把那个爱才胜过生命的守财奴、吝啬鬼的形象跃然纸上。又如《金钱的魔力》描写托德笑容的那一段：“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有螺旋纹，就像……满是蛀虫似的一片一片的熔岩一般。”把托德的见钱眼开的“丑脸”展露无遗。这些形象虽“丑”但也极具美感，因为作家通过揭露“丑”、讽刺“丑”，从而激发同学们的爱憎情感，提高审美情趣，增强对美的追求。

1.2 感受作者的情感美。

教科书的每篇课文都融入作者的情感，我们通过阅读，用心体会，就能领悟到作者所蕴含的喜怒爱憎的感情。林海音笔下《冬阳·童年·骆驼队》处处流露出在冬阳底下，对骆驼队和童年往事的美好回忆。骆驼虽丑，但作者爱之;童年往事虽逝，但作者思之、念之。季羡林先生《自己的花是让别人看的》是通过描述德国家家户户窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，赞美德国是一个爱花的民族并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味。我们知道“人人为我，我为人人”，就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想。所以，我们只要做到“我为人人”就会换来“人人为我”。季老先生所说的这种大爱何尝不是人人追求的一种美的享受呢？

2.营造课堂气氛美

2.1 融洽的师生关系，构建情感和谐美。

融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、神奇的作用，它可以激发学生学习兴趣，提高学习成绩;它还可以增进老师与学生、学生与学生之间的情谊，起着互相督促，互相促进的作用。

随着科技的发展，社会的变化，几千年来的“师道尊严”要适当放下。我觉得“三人行必有我师焉。”这句话才是新时代老师与学生关系的写照。不但同學之间可以相互学习，师生之间也可以相互学习。只要老师能把自己当成学生的一分子，尊重学生的人格，分享他们的喜悦，包容他们的缺点，参与他们的活动，慢慢地，你在学生心目中亦师亦友，你会在他们身上学到许多东西。当你和他们打成一片时，你的人格魅力在学生身上就起到潜移默化的作用，你对生活积极、向上的态度，对学习认真、刻苦的态度就在学生中传播开来，形成师生之间融洽的和谐美。

2.2 因材施教，创设课堂互动美。

新课标再三强调教师在课堂指导的地位，要把课堂还原给学生。在语文教学中，我既保留传统的课堂模式，又能根据不同的文章采取不同的教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，获得课堂美的享受。

一堂课好比一出戏，学生是演员，教师是导演。如何让学生当好演员，演好一出戏呢？是预习。教会学生课前预习，熟读课文是前提，在读中理解词语的意思、体会句子的含义、领悟课文的内容。教会学生课前预习，会做笔记是必要的，要写下自己对课文的理解，要记下课文中重点句子含义，还要学会列出自己还有疑问的问题。只要课前做好充分的预习，学生在课堂上才会自觉地有针对性地听课，才会有话可说，才能演好一出戏。当然，作为导演的老师，必须吃透“剧本”的内容，把握好课文重、难点，还要针对每个学生不同特征进行适当引导。在我的语文课堂中，学生最喜欢“你说我听”这一环节了。在这环节里他们把自己对课文的理解以及对句子的体会都作出具体的阐述，甚至，他们能根据课文内容来一段即兴表演。他们跳跃的思维就像一个个小精灵，在课堂上碰出智慧的火花、碰出多彩的课堂。

3.坚持不懈，营造课外阅读美

新课标按不同的年级，不同年龄阶段向学生推荐了经典课外阅读的书目。这些书不仅开拓孩子们的视野，还丰富他们的知识。作为语文老师如何做到不露声色的把学生引入到自主阅读中去呢？

首先，我会把课外阅读参透在语文课堂教学中。如：在学习《冬阳·童年·骆驼队》一文中我插入《城南旧事》的一些片断，让同学们产生对80年代小林海音生活在北京城南往事了解的兴趣，从而这本书就在同学们之间传阅着。其次，我会利用学校现有资源充分让学生读好每一本书。每个教室里都有图书角，我要求每个学生带两本书回来放在书柜推荐给同学们，而且还要他们各自用小书签写上推荐的理由，夹在书本上来引起小读者读书的兴趣。上阅读课时，我会让学生边阅读边做读书笔记，有时还让同学们走上讲台介绍读书心得。通过这一系列的活动，让孩子不知不觉地爱上了阅读。

美的因素还有许多，它隐藏在课文里，隐藏在学习上，隐藏在生活中，它需要我们细心去挖掘，去发现，从而感受到美。学会欣赏美、享受美，鉴赏美并能创造美的奇迹。