幼儿园体育活动创新探索

2020-01-11司军龙

科学咨询 2020年49期

司军龙

（甘肃省定西市通渭县第三幼儿园甘肃定西 743300）

有人说：“创新教育是解放人性的教育，是众多思想家、教育家终生追求的思想教育。”其实，幼儿园体育的创新教育也不例外。为了促进幼儿体育的改革，幼儿园应不断吸收创造教育思想和主体教育思想，在发展幼儿体育素质的过程中，发挥和发展幼儿的创造才能，使发展创新能力和发展体育素质能够紧密结合，相互作用，相得益彰。

一、转变教学理念

日本对幼儿的教育从家庭到幼儿园都是以培养“狼孩”为目的的。父母从小就不让孩子多穿，目的是给孩子一个强健的体魄，培养孩子顽强的意志。而在中国的幼儿教育中，家长和幼儿园始终不能放手，小心翼翼地培养。结果，孩子没有独立生存的能力和身体素质，身体免疫力和抵抗力差，容易感冒。一到冬天，每个班常常就有一半的幼儿不能入园。因此，教师在体育教学中要转变教育观念，舍得放开孩子，设置一些攀爬架、平衡木、爬网等活动器材，由易到难，循序渐进，增加难度，以锻炼幼儿的身体素质。幼儿的体育教学要在创新中不断总结经验，因为身体素质是孩子成长的最重要因素之一。

二、确定三种对象

教学目标的实现需要基础理论知识的支撑。要实现教学目标，教师就应从教学中的三种对象入手。认识、动作和发展是体育教学活动中的三种对象。认识是对目标的再深入、再研究过程。动作是教学活动中最具体的行为活动。在体育教学中，教师在活动前要示范动作，强调活动中应注意的安全事项。发展是实现教学目标的环节。体育教学目标是发展幼儿的身体素质。这一对象观就是“三种对象观”。笔者认为，各种幼儿体育观的分歧归根结底是发展对象观的分歧。幼儿体育活动结构及其组成要素都是可变的，且都有其特点和规律，有利于人们探索各类体育活动的组成要素和结构的变化方法，打开这个蕴藏着难以计数、性质多样、差异极大的创新课题的宝库。每个幼儿、教师、教研人员都可从中找到适合发展自身创新才能的课题。它将使幼儿体育活动成为富有情感和吸引力的创新教育乐园。

三、幼儿园体育活动设计策略及案例评析

结构原理是幼儿体育创新的依据，是建构新的幼儿体育观念和实践体系的基本依据，也是发展幼儿体育创新能力的基本依据。对幼儿体育发展对象和发展性结果的新认识为我国早期形成的健身为主、全面发展的幼儿体育发展价值观念提供了新的理论依据，极大地丰富了它的价值内容。自我意识、智力和道德素质等方面的价值内容较之过去都丰富多了。新的价值观念使教师能更自觉、全面地发展幼儿包括创新能力在内的体育素质潜能。它将使很多发展价值的实现由自发转化为自觉。在幼儿体育活动结构原理和健身为主、全面发展的幼儿体育发展价值观基础上，借鉴了众多课程目标理论，笔者初步建构起全面发展体育素质，以突出培养创新能力为特征的幼儿园体育目标观和体育目标体系。它以幼儿体育素质发展需要为主要目标。

四、幼儿园体育素质教学的发展目标

幼儿园体育教学的发展目标涵盖身体、智力、道德、审美和个性心理等五项内容。幼儿园在体育教学中，应从以上五个方面确定教学发展目标和实施目标，从而创新和探索体育教学。从某种意义上来说，这是对幼儿园教师、幼儿、研究人员20多年来创造成果的全面肯定。

（一）确定幼儿体育发展目标

在幼儿体育游戏教学中，教师要确定鲜明的教学目标。确定目标时，教师一定要以提高幼儿的身体素质为核心，增强幼儿体质，强健体魄。这一教学目标旨在增强幼儿的身体免疫力，同时，从小培养幼儿对体育的兴趣，增强幼儿对运动的热爱。体育现已成为高考科目，能为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础。基于这一点，教师在教学过程中要确定鲜明的教学目标，才能根据目标制定教学方法，取得预期的教学效果。

（二）提出幼儿园体育目标体系

根据上述的发展对象观、价值观、目标观，在多年实验的基础上，笔者建构起新的目标体系。在发展内容上，它明确提出了发展幼儿的智力、创造力，增强自主、自立、自强精神，鼓励幼儿勇于自我表现，提高其自我认识及自我认识能力、互励性竞争精神、体育审美意识与能力、勇敢精神、抗挫折能力、协同意识与能力等。比如，做“小孩、小孩真爱玩”游戏时，教师应确保每次游戏都有目标，每次游戏的起步、跑动、摸树、返回和结束活动也应有目标。这两个新提出的目标以往在游戏中是客观存在的，但在理论上没有体现。新提出的两个层次的不同目标观点，给教师提出了新的目标建构和目标教育课题，也发展了幼儿体育目标体系和目标教育理论。