（四川省南充市仪陇县新政镇小学校 四川·南充 637600）

农村小学生的英语阅读教学是很重要的，因为农村的英语阅读教学存在一定的问题，因此学生的英语阅读能力不高，英语阅读的教学效果不好。所以，怎样才能快速的提升农村小学生英语阅读能力水平，一直是英语教师努力探寻的问题。基于此，本文针对农村小学英语阅读教学有效性进行以下深刻的分析和探讨。

1 课前选择合适的阅读资源，从内容上激发学生的兴趣

英语和其他学科的不同之处在于它是一门实践课程。在农村英语教学中，英语阅读的教学具有一定的难度，所以教师一定要在讲解阅读之前引导学生做到预习，或者提供给学生一些相关的阅读资料，帮助学生提前进行英语阅读的学习，进而可以帮助学生们课堂听课的效果。例如：教师可以为学生们提供：Paddy always gets up early on Sunday.He brushes his teeth and washes his face.Then he has his breakfast.He takes exercise for anhour.Then he always cleans his room.His room is always clean tidy.0n Sunday he some times does some reading and sometimes plays the guitar.通过这样一个短小的阅读，可以充分地展现出 Paddy周末的一天。让学生通过了解英语阅读，激发他们的学习兴趣，进而提升学生学习的积极性。要让学生们认为学习英语阅读就像学习语文和数学一样重要，这样就让他们在潜意识里认为自己必须认真的对待学习英语阅读这件事，从而降低了英语阅读的学习难度，更加为了以后学生习英语阅读降低了难度，为学生以后的英语阅读学习打下一个坚实的基础，进而提升农村小学英语阅读课堂教学的有效性。

2 课中根据层次设计思维导图，加强学生对英语阅读的情感体验

思维导图的发明者是英国心理学家托尼·博赞，其在20世纪60年代提出思维导图的相关理论。思维导图是在将相关的信息组织进行有层级、有分类的进行分支化得展开讨论和说明，由信息的关键词或者图形标志进行合理的分支，并且还要使用色彩以及字体的变换将学者的放射性思维以及结果变成可视化的思维工具。

在农村小学英语阅读的教学中，英语教师一定要科学的转变自己的教学方式，对教学模式进行科学化改革。小学英语老师进行教学时应该注意选择的阅读教育素材要适合班级的学生，找到适合他们阅读文章，也就是说文章的内容、难度以及类型都要适合大多数的学生，这样才能够让学生更加容易理解其中的内容，有良好的英语阅读学习体验，体会阅读中的情感，在老师积极的引导下，学生将对阅读的内容理解的更加细致与深刻。例如：教师可以将班级之内的学生们按照平时学习的成绩以及上课的状态进行有层次的划分，做出一个详细且全面的思维导图，然后再根据思维导图有计划的设计出适合班级大部分学生的英语阅读教学模式，并且找到最适合班级学生们的英语阅读练习题。在小学阶段学生们经常接触到有关“scientists”的英语阅读，所以当文章中出现“To learn from the great scientists and develop the noble spirits”时，通过英语老师的引导下，让学生良好的体验文章的真实情感，认识到科学家们的伟大。教师通过自己设计的思维导图，能够找到最适合学生们接触的英语阅读练习，难度适中，不会让成绩突出的学生感到简单，也不会让成绩落后的学生感到吃力，这样才能够更好地促进学生进行小学的英语阅读学习。

3 课后开展多种实践活动，提升小学生的英语阅读能力

当前小学英语教师在教学的过程中，学生对于英语阅读的文化意识还处于初级阶段，所以很多的英语教师都会通过一些相应的英语实践活动来不断的开发学生们对于英语知识的文化意识，不断地培养学生对于西方文化的敏感度，英语属于一门语言，更是一种交流的工具，英语教学的根本目标之一就是能够让学生们在未来能够跨文化的交流，所以不断的通过实践活动来提升农村小学生的文化意识势在必行。例如：教师可以利用网络信息来寻找一些有关西方文化的英语小对话，或者英语教师可以自己编撰一个与西方文化有关的小故事，并且让学生们根据短文以对话的形式不断的探究小故事中的文化，还可以以小组的形式不断的分析故事中所蕴含的西方文化，然后每个小组将组内的总结讲述给教师和全班的学生听，最后教师再做出点评。通过这样的形式来不断的培养学生在英语阅读中的文化意识，还能够不断增强农村小学生的文化知识和文化内涵，丰富他们的知识库。并且，能够进一步提升学生的英语阅读学习能力，进而加强农村英语阅读课堂教学的有效性。

4 结束语

综上所述，教师在进行小学英语阅读教学的过程中，可以转变自己过于传统的教学方式，进行科学化的改革，创新化教学方式可以很好的帮助教师进行教学模式的改革。教师可以通过思维导图、听力教学以及实践活动等多种方式更新自己的教学环节，从而引导学生拥有良好的学习思维、加强学生们对英语阅读的情感体验，进而在一定程度上提升农村小学学生们学习英语阅读的能力，增强农村小学英语阅读教学的有效性。