陈严飞 宗 优 马 尚 贺国宴 张 宏

（[1]中国石油大学（北京）油气管道输送安全国家工程实验室/城市油气输配技术北京市重点实验室 北京 102249；[2]大连理工大学工业装备结构分析国家重点实验室 辽宁·大连 116024）

0 引言

近年来，我国油气管道失效事件屡有发生，造成经济上的损失以及生态上的破坏，对社会产生了一定的负面影响。以前，管道完整性往往是企业自主的一种行为，2016年我国发布了《关于贯彻落实国务院安委会工作要求全面推行油气输送管道完整性管理的通知》，从此改变了管道完整性管理的地位，使之成为国家强制性要求行为。中国石油大学（北京）积极响应国家政策调整课程结构，将“储运设施安全与完整性管理”课程由专业选修类课程调整为专业必修类课程。由此可见，储运设施安全与完整性管理受重视程度日益增加，该课程的教学也必须随之进行适当的改革。当前，我国高等教育改革特别是本科教育改革的步伐逐步加快，各种新式教学模式不断涌现，如智慧课堂、翻转课堂、慕课、案例教学等。互联网技术的发展，越来越多的教学模式涌现出来，这对传统的课堂教学模式有一定的冲击。新型的教学模式虽具有较强的创新性，但是其并不足以影响传统课堂教学模式的主流地位。传统的课堂教学模式，多为“灌输式”教学，由教师对知识点进行讲解，学生被动听取。授课过程中学生积极性低，兴趣少，学习效果差，很难满足学校制定的针对专业型人才的培养目标。在近几年授课的过程中发现，若在讲解知识点前采用一些实际工程案例进行铺垫，能够提高学生主动学习的积极性，激发学生对课程的兴趣。基于此，“油气储运设施安全与完整性管理”课程进行了教学改革以满足形势的需要，教学团队从基础知识点出发，将相关的实际工程案例融入其中，经过几年的尝试与实践，逐步摸索出基于管道事故案例的教学方法，并取得了良好教学效果。

1 基于管道事故案例激起学生兴趣

许多教师在授课开始便着重提醒学生课程的安排以及考试的重点，这无异于削减了学生兴趣。在课程开篇之时，此时授课的重点应放在如何引起学生对该门课程的兴趣以及提高学生课堂主动参与性上。近几年教学实践表明，通过在课堂上融入管道事故案例，学生对该门课程的兴趣有明显提升。引起学生的兴趣后，再紧接着对案例进行进一步的剖析，这时主要针对管道事故的原因进行阐述，同时与学生进行探讨，让学生们针对管道事故的原因畅所欲言，学生的课堂参与感明显提升。最后老师对所讲述的管道事故案例进行总结归纳，将学生带入该课程的学习之旅。经过几年的实际教学发现，学生们越来越愿意将更多的时间与精力投入到该课程的学习中。

2 基于管道事故案例平衡重点与考点

在近几年的实际教学过程中，教师们体会很深的一点是学生们对课程的考点特别关注，而忽略了许多重点内容。就目前而言，闭卷考试仍然是最为理想的考验学生掌握所学知识水平的手段，但是在本科教育中，这种考核方式的弊端被放大，大多数学生只为拿到不错的分数而过分关注考点，从而忽略一些并非考点的重点内容。由于闭卷考试受到题量与时间的限制，学生们便根据往年试题与教师授课信息猜测将要考核的内容并着重学习记忆，这大幅降低课程的授课效果。针对上述现象，管道事故案例便可以起到平衡课程中的重点与考点关系的作用。在讲授非考点的重点内容时，通过管道事故案例的融入来吸引住学生们的注意，提高重点内容的学习效果。而在讲授考点时，学生们的积极性相对较高，此时适当减少事故案例的讲授，将大部分时间花在讲解考点内容上。在考核方式方面教学团队也进行过改革探索，即以大作业的形式让学生们完成一篇小论文。但是实践表明，此种考核方式的考核效果有待商榷。由于是以小组的形式进行分工，部分学生实际参与度并不高，在课程结束后的反馈中，发现此类现象较为严重，故在随后的探索尝试中逐步取消了此种考核方式，并未将其纳入教学改革中。

3 管道事故案例的获取与整理

基于管道事故案例的“储运设施安全与完整性管理”课程教学改革中，需要从众多的管道事故案例中选用经典案例。目前教学团队搜集管道事故案例主要通过三种途径：（1）教学团队的科研项目；（2）教学团队与校外机构的相互交流研讨；（3）互联网等媒介。在获得大量的管道事故案例基础上需要从中挑选出经典案例，不同案例的复杂程度不同，过于简单的案例容易使学生在听课过程中“开小差”，较复杂的案例又容易使学生产生厌学的心理，故选择复杂程度适中的案例对教师来说是较大的考验。其次，经典案例必须具有足够的代表性，符合授课教学主题，同时能与尽可能多而全的知识点相契合。通过科研项目、校企合作、互联网等途径收集的案例，再经过设计、整理、分类，形成该门课程的教学案例库，随后不断在课堂上对不同案例进行展示并观察学生反应，最终留下最适合该课程的教学案例。

4 小结

作为油气储运工程专业重要内容之一，油气储运设施安全与完整性管理在我校油气储运工程专业的本科培养计划中的内容远不能满足专业要求。为解决上述问题，在目前的课程当中融入管道事故案例，课程开始时激发学生的学习兴趣，课程中平衡重点与考点的关系，课程接近尾声时启发学生的持续思考。在课程中融入管道事故案例后，教学课堂氛围较之前明显更加活跃，很大程度上提高了学生的学习兴趣，也使学生对油气储运设施安全和完整性管理的内容有了更加深入的理解，增加了学生的课堂参与感，培养了学生解决实际工程问题的思维以及能力。经过近几年的实践，该教学改革的尝试取得了巨大成功。在课程中教师通过精心挑选管道事故案例，合理调整教学内容，始终坚持学生的主体地位和教师的主导地位，理论联系实际，提高学生运用所学知识解决实际工程问题的能力，不断为油气储运行业培养越来越多的创新型、实用型人才。