安徽工程技术学校 彭亚峰

AutoCAD 作为计算机绘图软件早已广泛应用于机械、航空、建筑等诸多领域，其功能较之前手工绘图有着质的提升。因其功能之全，精度之高，智能化之强，操作之简便，已被众多企业，科研机构广泛应用。AutoCAD 既已如此普及化，作为中职学生更要在以后的实践中能够识图、懂图、绘图，这就要求中职学生能够熟练地使用AutoCAD 各种模块。如何让学生掌握并熟练运用AutoCAD，这不但和教师的业务水平有关更和教学模式、方法密切相关。

观现阶段中职学生水平，近年来中职学生水平普遍有所下降，学生学习氛围不是很浓厚，在此情况之下，如何提高学生掌握知识的能力，又是一个中职教师不得不面对的问题。

再观现阶段AutoCAD 常见的几种教学模式：

1 书本单调教学

此教学模式即照本宣科，教师理解，学生不易懂。AutoCAD是一款应用型软件，而学生不能动手操作，此教学模式效果可想而知，加之教学信息化普及，这种教学模式基本退出历史舞台，这里不再赘述。

2 先教室演示，再机房演练

此教学模式，是先在课堂上用书本或多媒体给学生讲解演示，然后下次课在机房让学生自己动手演练。

3 信息一体化教学

此教学模式，是在多媒体机房上课，学生能够一边听教师讲解演示，一边自己动手在计算机上演练，教学信息化程度较高。

自己从事中职AutoCAD 教学也有近10 年时间，经历了AutoCAD 在教学设备上的三代发展，也对三种教学模式学生学习效果做了一份数理统计。

教学模式一：虽只用此方法教学一学期，数据存在一定片面性，但仍不难从结果中看出此教学方法弊端之大。

程度班级人数 熟练掌握 基本理解 了解50 0% 8% 92%

作为教师对此数据实难接受，也正因如此，更加坚定我对AutoCAD 教学模式探索的决心。

教学模式二：由于利用了多媒体信息化，教学效果有了较大的提高，学生在机房可对课堂上的疑难问题亲自尝试和演练，对知识的复习巩固起到了事半功倍作用。但也存在其一定弊端，对于部分学习兴趣不浓厚和部分理解力较弱的学生，在教师课堂讲解演示时，普遍存在学习兴趣较为低落，不能积极参与到正常教学互动中去的情况，而进入机房时，这部分学生又变得很活跃，不主动和大家共同复习巩固已学知识点，更有少量学生利用机房做一些和学习无关事情，对其他学生学习也产生了一定影响。但对比教学方法一，教学效果还是显而易见的。对三个学期学生掌握情况统计如下：

程度班级人数 熟练掌握 基本理解 了解45 15% 35% 50%42 12% 37% 51%40 14% 40% 46%

教学模式三：这种教学方法已经普遍存在各类院校中，不但直接在机房上课，而且配备投影仪等现代化教学设施，教学效果对比模式一、二，有了质的提高。但仍稍有不足之处，就是教师面对的是现阶段中职学生，这些学生还缺少一定的空间想象力、理解力，面对立体较复杂图形，需要三维向二维转变，二维向三维转换，零件的组合装配，部分难图需要逆向思维绘图时，他们就很难进一步地掌握和理解。对四个学期学生掌握情况统计如下：

当亲自经历这三种教学模式之后，我就在思考能不能有更好的方法，让更多的学生能够熟练掌握和应用。经过多次的探索发现，若在教学模式三的基础上再进一步改进教师自身的教学方法，学生掌握程度会有较大幅度提高。

首先教师熟练掌握AutoCAD 课本，分清重难点，然后对课本内容进行分割、整合，再分配到每次教学中去，在每堂课之前找到相对应模块的零件或模型2～3 个，对模型进行编号。授课时，通过对模型一与学生面对面交流、讲解、多媒体演示，这样学生的空间能力、动手能力、理解能力迅速被打开，学习兴趣自然而然被激发。

然后通过PPT 告知学生模型二必要尺寸和要点，由学生自己动手绘图。比赛谁更快，谁更准确，谁更简洁，这样每个学生的积极主动性都被调动起来，当他们看到自己完成的作品时，会有较高的成就感，为进一步学习做好铺垫，也为教师进一步教学打好基础。

对于绘图工具、绘图环境、界面、块的使用，这些重要但又枯燥无味的知识点，不作为单独一次课讲授，全部打散分散到各个教学模块中去，总之基本原则就是不掺杂任何影响学生学习兴趣的知识点。

通过这种教学方式，教学效果有了更进一步的提升，教学效果如下表所示：

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当然随着近年来中职学生数量逐年下滑，数据可能存在一定的不全面性，但作为教师切实感受到每种教学模式的不同，学生理解掌握的情况也会大有不同，看到学生能够扎实掌握自己所教的知识，这是作为教师的最大荣耀。

AutoCAD 是一款应用型较强的绘图软件，我们最终的教学目的是让学生能够独立自主地绘图，并绘出符合生产生活实际需要的图，而不是看他们卷面写了什么，得了多少分。正如AutoCAD 绘图大师梅林所说，“AutoCAD 的最高境界不是你知道多少绘图技巧，而是你能画出什么。”由此可见中职学生的最终动手能力才是我们想要的，这也是我们在以后教育教学中始终要贯彻的思想。