覃勤

摘 要：现阶段，高职院校护理专业的英语教学成效不够高，一方面削弱了护理专业毕业生的综合素质与业务能力，另一方面也给医护之间的交流沟通造成一定的困扰，而症结的关键之处就是高职院校护理专业英语教学缺乏有效的教学手段，而为激发护理专业学生主动学习专业英语的积极性，有人提出了蓝慕云班课教学模式，并在实践中得到了有效的应用。

关键词：蓝慕云班课;高职院校;护理专业;英语教学

一、蓝慕云班课的涵义

蓝慕云班课是利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云平台。该平台具有学生签到、资源共享、活动组织以及线上测试等功能，使教师能够更加便捷地开展多样的教学活动。相比较于传统意义上的网络平台，教师可以利用云班课随时上传课件、微课等学习资料;组织灵活多样的教学活动使师生课上课下的实时互动更为便捷有效，教师随时发挥脚手架功能;教师还可以监控每位学生的学习进展开展动态评价，关注他们的个性化发展;同时使学生能够看到自己的进步，提高学生学习的内在动力。基于平时的评分也更加公平公正。在课堂之外，学生可以随时隨地的利用手机进行碎片化学习。手机不再是师生之间的障碍，而变成了学习有效沟通的利器。蓝慕云班课可以融入多种互联网技术，如慕课、微课、班级讨论、在线测试等。学习要求、学习目标、学习评价和学习练习在其中都可以加以体现，可以代表互联网技术在教学中的应用。

二、蓝慕云班课在学生出勤管理中的应用

蓝慕云班课在高职护理英语专业课堂管理管理中的应用主要体现在签到管理上。

蓝慕云班课当前的签到模式可以协助教师在短短的十秒内完成对学生的课堂考勤，降低课堂考勤时间，打破传统课堂点名考勤耗时过多，操作难度大的弊端。蓝慕云班课的课堂考勤模式主要包括一键签到、手势签到和手工登记三种。其中，一键签到模式下，学生自动打开手机完成签到，就是可以通过签到结果对学生的出勤情况进行查看。同时，对于已经签到的学生，教师还可以在学生打开定位的前提下对学生与自身的位置进行了解，避免学生代签情况;手势签到则由教师创建签到手势，并将手势签到的创建路径传达给学生，学生根据手势进行签到;手工登记则主要用于教师对未签到学生状态进行更改，如缺勤、迟到、请假等。

三、蓝慕云班课在课堂教学中的应用

以美容护理专业为例，学生应熟练地用英文说出常见的宠物造型、美容工具、宠物产品，在此基础上，通过EGP的语法和词汇基础，实现日常英文交流，提高服务的效率和质量。要能读懂进口产品的英文说明书，掌握商品性能、特点。浏览宠物行业英文网站，了解行业发展趋势，掌握前沿资讯。基于此，高职院校护理专业的英语教师应充分利用学生身边普及的智能手机、平板电脑、笔记本电脑，将蓝慕云班课作为一种有效地移动教学工具，在打破时空限制的基础上，实现课前、课上和课后师生之间的即时互动，学生随时随地对知识进行预习、学习和巩固。

1.课前任务发布

教师把课前预习的内容发布给学生，并限时提交。这样，教师对完成情况一目了然。由于蓝慕云作业完成情况是平时考核的重要依据，因此，绝大多数学生都会按时提交任务。

例如：在学习Pet Products（宠物产品）这个单元时，我们就cat litter（猫砂）这一产品给学生发布以下任务，学生通过平时对猫砂的了解以及查阅网上信息完成后提交。

A.How many kinds of cat litter are there on the market？ What are they？

B.What are the advantages and disadvantages of them？

C.What kind of cat litter would you choose to buy if you had a cat？

2.课上知识内化

课上，教师挑选课前任务完成质量好的学生回答问题，其他学生补充完善。

新授内容完成后，教师利用蓝慕云班课资料，通过“摇一摇”功能对某个知识点进行随机提问，也可以把知识点设计成多道选择题，限时让学生快速作答，实现对知识点的巩固。

3.课后知识巩固

通过蓝慕云班课的“测试活动”和“小组任务”功能发布学习任务，要求学生利用课余时间限时完成，实现碎片化时间的有效利用，极大地巩固课堂所学。

几年来，笔者本着以下原则在若干个班级实行了运用蓝慕云选择题测试的形式实现对课上知识点巩固、相关知识扩展以及语法知识回顾，效果良好。

（1）题量。课后学生的时间呈碎片化，因此，一次任务题量不能太大，十道题比较合适。

（2）难度。针对高职学生的实际情况，我们设计三个选项，降低了难度，学生作答正确率提高，参与的积极性也随之增强。

（3）取材范围。查阅大量英文网站，选取本单元相关的素材，特别是课文里没有涉及到的信息，作为课文内容的补充。

（4）频次。任务发布频次随着实习实训而变化。如果学生需要实训一周，发布次数就要频一些，一般三至四次，而且任务量也会增加。学生在实训周里，多次完成并提交测试或翻译任务，实现了旧有知识的巩固。实训结束回到课堂，即可以投入新课的学习，很好地避免了实习实训造成的冲击和知识的断档。

（5）监督与评价。教师需密切关注学生任务提交情况。对于提交不积极或作答情况差的学生要及时提醒、询问原因并敦促告诫。学生获得的经验值作为过程考核的重要依据，纳入期末总评。

高职院校的专业英语教学存在特殊性，既要顾及学生英语基础，又要保证教学任务的顺利完成，需要教师们积极探索、勇于实践，找到适合高职生的教学方法，最大限度地让学生学有所得、学有所用。

四、蓝慕云班课在学生作业评价中的应用

蓝慕云班课还设立了不同的作业评分方式，让学生参与到作业评价活动中来，提高学生的学习积极性和学习热情。蓝慕云班课当前的学生作业评价方式包括组内评价、组间互评、老师评分三种。教师可以对不同评分项目、评分权重、分值比例等进行设定。教师可以设置小组作业开始时间和结束时间。

在作答环节，学生可以查看不同题目的分值和评分标准，加强学生对作业完成标准的了解，促进学生作业顺利完成。同时，通过蓝慕云班课教师还可以添加语音、短视频等对作业要求进行了解。教师可以通过学生作业完成情况对学生的作业实施进行了解，并通过提醒按钮提醒学生完成作业。

在学生作业完成过程中，教师可以查看学生的作业进度情况以及历史修改情况，对学生的做题思路进行了解，针对学生解题过程中遇到的问题给予及时的纠正和解答，有利于教师教学的针对性和有效性。

同时，对于作业量大的批量作业，教师还可以通过不同的选项模式对作业进行排列，比如按作业得分高低、按作业提交时间等。通过不同的作业排序可以加强教师对学生作业完成情况的了解。

特别需要说明的是，在英语作文评分上，蓝慕云班课还可以自动对学生作业进行打分和评价，并出具詳细的评估报告。教师可以根据评估报告了解作文评分情况，并通过手动更改来对自动评分结果进行修订，降低教师作业审批工作量。

五、蓝慕云班课在学生测试中的应用

蓝慕云班课网页版本中我的题库模块，教师可以通过题库模块对题库资源进行补充和丰富，还可以通过抽查的方式自动生成测试试卷，加强对学生的英语学习成绩测试。

在我的题库中，教师添加题目，对所添加题目所属章节、分值、类型、难度等级、关联知识点等进行设计。同时，教师还可以在题目添加过程中增加图片、视频等增强题目的多样性。教师在设置正确答案时，还可以添加答案解析，这样在学生进行答案查看时就可以通过查看答案解析来了解相关知识点，有利于学生自主学习的开展。

同时，在题库应用上，既可以是学生自主利用题库进行自我检测和学习，也可以是教师通过筛选一定的题目来组成试卷，通过试卷对学生进行在线学习成绩测试，了解学生的知识掌握情况。

参考文献：

[1]郭东梅、王毓敏.蓝墨云班课与传统教学模式对比的优势——以护理心理学为例[J].新校园·上旬刊，2017（09）：85-85

[2]韩乐、廖虹、孟玲筠.基于云班课的混合式英语教学在医学院校的实证研究[J].继续医学教育，2018.32（12）：40-41

[3]杜文贤.高职院校专业英语“点、线、面”教学法的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018.20（6）：30-32