核心素养视域下的小学英语项目式教学模式探究

2020-01-10梅霞

科学咨询 2020年21期

梅霞

(广东省深圳市桃源居中澳实验学校广东深圳 518101)

随着新课改的深化发展，核心素养受到了我们的高度关注，英语核心素养包含语言能力、思维能力、文化意识等方面的内容，如果教师在教学中依旧采用传统的教学模式，自然无法满足核心素养的要求，不能实现学生综合水平的提高。所以，小学英语教学需要进行新的尝试和创新，让学生可以在课堂中真正实践和体验。项目教学法主要是教师为学生设定教学任务，学生通过合作完成项目，这恰好满足了新课标对英语教学的要求。基于此，本文对项目教学法的开展进行论述，希望可以真正将核心素养渗透到英语教学中[1]。

一、项目教学法在小学英语教学中应用的价值

（一）有助于激发学生学习兴趣

以往的英语学习主要是教师在课堂上进行知识的讲解，学生在台下听课和记笔记，这样的方式容易让学生对英语学习产生厌倦，并不利于学生英语能力的提升，也不利于培养学生对英语的兴趣。运用项目教学法，教师会为学生设定项目内容，让学生在项目的驱使下学习英语知识，主动完成任务和挑战，这对于好胜心强的小学生有重要的作用。项目教学法在小学英语课堂中的应用可以改变以往教学模式的枯燥性，活跃课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，只有学生建立起英语学习的兴趣，才能更好地实现后面对学生核心素养的培养[2]。

（二）有助于提高学习的实效性

项目教学法基本都是采用小组合作的方式进行的，这样就把学生以小组的方式捆绑在了一起，学生需要通过和同伴之间的合作努力完成项目，也会促使学生积极投入到小组合作中，这样学生不仅能学会交流，也能懂得倾听，对培养学生的社会交往能力有重要意义。另外，学生为了让本组可以完成教师的任务，为了给小组争光，学生也会承担起自己的责任，努力进行知识探究，从而提高自己学习的效率，让学习变得更有效。

二、核心素养下小学英语项目教学模式实施策略

（一）侧重多方互动，培养学生学习能力

项目教学法侧重学生合作学习和自主学习，那么，无论是教师还是家长在学生学习的过程中都应该起到一个协助者的作用。学生要能够根据学习的内容通过合作的方式制定出具体的学习计划和项目落实的过程，要能够通过合作解决一系列问题，在整个过程中既能掌握知识又能丰富学习经验。同时，教师需要强调，项目活动需要的是合作努力，小组成员要成为一个学习共同体，学生要自愿并主动地加入到小组中，借助项目和教师的引导进行活动，完成任务。比如，学习“Tidy up！”时，在look and learn栏目中，要求学生学习日常生活用品的名称。在开展这部分内容教学时，教师可以借助项目教学模式提升学生的学习能力。教师可以为学生准备微课视频，让学生在组内学习相关用品，引导学生自主学习单词socks和cap。然后鼓励学生在小组内进行对话练习，鼓励学生以小组为单位撰写本单元的知识重点，可以鼓励学生绘制思维导图，借助这一次思维导图项目的落实提高学生自主学习英语的能力。

（二）借助项目教学法培养学生思维能力

在英语的学习中思维能力也是核心素养中的一项内容，教师要有意识地培养学生的思维能力，让学生能够在平时借助英语思维解决实际的问题。而项目教学法在训练学生的思维方面有重要作用。比如，学习“Our new home!”时，本节课要求学生可以掌握单词why， because， study， dining room，掌握句型Do you like...？ I like...Why？ Because...教师在课前让学生观察Listen and enjoy的图片，之后向学生提问题：Who lives in the shoe？ What does the old woman do？ What does she say？然后鼓励学生积极思考，接着让学生根据课堂内容自行设定问题，借助教师提供的一些教具，如卡片等丰富学习的方式，在小组内集体进行问题设计和思考，整个过程能够有效培养学生发现问题、分析人体还有解决问题的能力，能使学生的英语思维在无形中得到训练，对培养学生的核心素养有重要作用。

（三）借助项目教学法培养学生语言能力

英语是一门国际性语言，因为受母语的影响，学生学习英语缺少真实的环境，语言能力得不到有效提升。为此，教师要在项目教学法的实施中注意培养学生的语言能力，使学生的语文素养可以得到有效提升。比如，学习“Reusing things”时，教师可以鼓励学生在小组内进行积极的交流讨论，通过英文交流和资料搜集，训练学生的英语语言能力。