文李 帅

体育是小学阶段一门特殊性的学科，在教学中更加强调和注重对学生团结精神的培养，通过团队项目的拼搏培养学生不怕吃苦、不怕累的精神。这与“立德树人”的教学理念不谋而合。在实际的体育教学活动中，由于班级学生之间体能基础和兴趣、性格之间的差异，导致在开展体育活动中会表现出不同的活动效果。因此，在实际教学中，教师应充分顺从学生体能发展的特点和优势，为学生制定切实可行的体育计划，让每一名学生都能在分层教学中收获成长。分层教学法是一种新型的教学理念，在教学中通过满足学生的实际需求，让学生在运动中获得一种满足，进而对自身充满肯定、获得自信心，帮助学生提升身体素养，培养学生终身体育运动的意识。

一、开展学生分层，顺应学生发展需求

学生是体育课程活动的参与者，也是课程的主体。在分层教学中，不同个体之间相互沟通、相互促进，最终促使所有学生共同进步、收获成功。学生是体育课堂的主体，分层教学要始终围绕学生展开。只有对个体明确层级，教师才能在教学中有针对性地开展教学。分层教学不仅是对学生分层也要对教学目标进行适时调整[1]。

首先，对学生进行分层。学生的身体素养、心理特征、性格特点、性格爱好都是分层的依据。有的学生能够适应强度大的活动，而有的学生则由于性格内向，更加倾向于选择适合个人、柔和性的运动。另外，男生身体素质普遍比女生强。……