梅 玲

（武汉文理学院医学院 湖北·武汉 430000）

在针对高校心理学教育教学活动开展多元化分析的过程中，需要对多元智力理论的分析工作进行完善，也就是以人自身的智能结构为基础，充分尊重其个性，并推动其得到全面发展。对于高校之中的心理学教育教学工作来说，对多元智能理论进行应用，能够以高校学生所具有的学习特点为基础，实现心理学教育教学的原则化、个性化和人性化。

1 当前多元化心理学课程教学的不足之处

1.1 受重视程度不够

经过长时间的发展，我国心理学教育教学工作已经逐渐趋于成熟，相关的教学软、硬件均较为发达，但是，其中仍然存在一些问题，导致心理学教育教学工作难以得到全面深入的落实，对于其中存在的问题，相关教育部门应予以充分的重视并完善相应的准备工作。在通常情况下，要求高校方面能够对心理学教育教学工作的时间进行科学分配，并根据既往经验对心理学教育工作的教学体系进行建立健全，且因为心理学自身具有一定的特殊性，所以开展心理学教育教学工作必须采用“循序渐进”的方式，教师应以学生的实际情况为基础，对整体教学模式进行构建，以保障心理学教育教学工作能够与发展需求相符合，并能够有效推动学生的全面发展。

1.2 内容体系不具有完善的系统性

在我国开展心理学教育教学研究的初始阶段，相关学者主要对国外各项研究成果进行吸收和借鉴，至上世纪80年代，相关学者通常更倾向将教育心理学理论作为根据，针对教学情境之中存在的心理问题开展研究工作。而当代教育心理学工作不仅针对学生的心理开展研究，针对教师的心理以及品德问题，同样十分重视。因为各项问题出现的时间段各不相同，能够反映的问题也各不相同，所以实际上教育心理学中所包含的内容较为复杂。

根据目前的情况来看，我国当代教育心理学内容体系尚不具有完善的系统性，主要原因在于以下三个方面：（1）在教育心理学对内容体系进行构建的过程中，吸收了多方面内容，导致其自身不具有严格、系统的理论体系；（2）当代我国教育心理学进行研究的方向过于庞杂；（3）教育心理学开展研究的方法不稳定。

1.3 理论与实际之间缺乏密切关联

在教育心理学进行发展的过程中，针对其学科性质来说，其中的观点可以分为两个方面先，两个方面的观点相互对立。一方面认为教育心理学的应用性较强。是将其应用于教育领域之中，使其能够对心理学原理进行充分有效的落实，另一方面则认为教育心理学以理论为重点，开展工作的过程中更加重视对教育对象的心理规律进行研究。以上两个方面的观点存在显著的对立性。导致教育心理学在理论和实际方面难以建立起密切的关联性。从而导致理论与实际脱节以及服务范围较为狭窄等情况出现。

2 提升多元化心理学课程教学措施

2.1 对高等心理健康教育的目标进行明确

开展心理健康教育的最主要目标，即为帮助学生对积极的生活理念以及健康的心理行为模式进行建立，但是在实际开展工作的过程中，高校心理健康教育更加注重高校学生在日常学习及生活中存在的身心问题以及精神障碍，特别是在诸多校园不幸事件出现之后，高校心理健康教育更加倾向于对自杀心理进行预防和治疗，以及对学生的心理问题进行危机干预。而所谓“积极心理健康教育”，也就是以积极的目标为基础，对传统的心理健康教育进行改善，以对全面积极的心理健康教育目标进行明确。在通常情况下，于高校中开展积极心理健康教育，目标应包括三个方面：（1）面向全体学生的“发展性目标”，帮助学生对自身进行不断认识，强化学生的自我调控以及对环境进行适应、对挫折进行承受的能力，以对学生的健全人格及良好品质进行培养；（2）面向部分或个别学生的“调试性目标”，主要针对少数存在心理障碍或心理困扰的学生，需要给予其科学合理的心理辅导，以帮助其尽快摆脱心理障碍，并实现心理健康水平和自我教育能力的提升；（3）在开展心理健康教育的过程中，对具有心理潜能的学生进行发现并培养。

2.2 对高校在心理健康教育中的定位进行明确

根据积极心理学理论，个体进行成长的过程中，其生活环境能够对其产生重要的影响，同时其也能够对其生活环境产生一定的影响，可见积极的组织环境体系更加有利于对积极的人格特质进行培养，同时更加有利于对心理健康进行保持。高校作为大学生日常学习、生活以及开展各项活动的重要场所，其自身即应为心理健康教育等服务场所，以促使高校心理健康教育工作具有更加良好的适应性和灵活性。高校方面可以对互联网等现代化的媒介进行应用，以更加有效的掌握当代社会发展的新风向以及当代大学生的个性特点，从而科学、合理、灵活、有效的对心理健康教育措施进行调整和改善，并积极采用组织讲座、开展集体活动等方式宣传积极心理学理念，以促使大学生的意志力和自信心得到提升。另外，还可以建立相应的社团，以促使大学生人际交往的几率增加，以实现学生在积极的互动当中发展积极健康的心理品质，进而则更加有利于大学生心理健康的发展。

2.3 对科学研究方法进行创新

（1）应将定量研究与定性研究进行充分结合，主要原因在于，定量研究所运用的方法更具客观性，而定性研究更加注重在自然情境之下的参与体验，在教育心理学中，定量研究与定性研究存在相互融合的情况，所以有必要将两种研究方式进行充分结合；（2）促使研究方法更加趋于现代化，在对传统研究方法进行保留的过程中，应积极对全新的技术进行应用，以实现研究方法的创新，从而提升数据处理工作和调查取样工作的便捷性。

2.4 对具有本土特色的学科体系进行构建

在开展研究工作的过程中，有必要对中外之间的研究差异性进行充分明确，在对国外先进学科经验进行学习的同时，务必针对中国人和外国人之间的心理差异进行深入分析，认真细致的了解国内开展心理教育工作的对象，同时对跨学科、跨文化的团队进行积极建立，以能够更加有效的掌握和揭示教育对象所具有的心理发展规律。

3 结束语

在针对高校心理学教育教学多元化进行落实的过程中，应首先对多元智能理论进行充分分析，以选择其中最适合高校心理学教育教学工作的模式。并且从实际上来看，当前我国高校之中的心理学教育教学工作还存在诸多漏洞，为了对这一情况进行改善，要求相关工作人员积极开展学习工作，以能够及时更新自身教育理念，从而更加有效的对高校学生的心理教育需求进行满足。