何亚丽 李 爽 吴俊峰

（河南城建学院市政与环境工程学院 河南·平顶山 467036）

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力”、“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。“课程思政”是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应为主要目标。以专业知识为载体提高大学生思想政治教育，有利于将课堂教学发挥最大化。

1 为什么要在课程中引入“课程思政”

1.1 《水质工程学》课程的重要地位

《水质工程学》是给排水科学与工程专业最重要的主干专业课程之一，该课程的主要任务是，使学生掌握水处理的基本理论与方法，基本掌握主要水处理工艺、应用条件、以及新工艺与新技术，为将来从事本专业的工程设计、科研及运行管理工作奠定必要的理论基础。培养学生具有设计、计算水质工程中的各构筑物、工艺系统的初步能力。因此《水质工程学》在给排水科学与工程专业人才培养目标中占有重要的地位。

1.2 《水质工程学》课程教学存在的问题

随着理论和现代工程技术的发展，《水质工程学》课程教学内容也在不断丰富和发展。但是在教学过程中，很少提及政治思想和爱国主义这些重要的方面。任课教师在备课过程中不注重收集、整理以及将专业课程内容和思政内容相联系，把全部精力放在对学生专业知识水平和知识能力的培养而很少考虑提高学生的思想道德素质。教学内容相对单一、枯燥。学生只是单纯学习专业课程教学内容，未能将水处理知识与人生观、世界观、价值观紧密结合，从而体会不到在水处理设计中深刻的人文情怀。

1.3 课程思政融入课程教学的重要意义

《水质工程学》给排水科学与工程专业开设在大三的一门课程，也是学生毕业后参加工作的一门重要理论指导，也是他们明确社会责任和社会义务的重要阶段。通过课程教学与思政内容统筹规划，使即将参加工作的学生深刻意识到我国是水资源短缺的国家，特别是北方地区水资源缺乏的形势严峻，水资源短缺已经严重影响到一些城市的经济社会发展和居民正常生活等非常严峻的问题。

另外，我国大部分城市地表水由于污染日趋严重已经演变成黑臭水体，城市黑臭水体是百姓反映强烈的水环境问题，不仅损害了城市人居环境，也严重影响城市形象。所以作为给排水科学与工程专业人才，应自觉将个人前途和国家命运紧紧的联系在一起，加强对黑臭水体源头治理，打好黑臭水体治理攻坚战，在设计的过程中，严格按照规范设计，提升专业水准和专业能力。净化水体，营造整洁、优美水环境，为保障人民最基本的生活需要做出自己的贡献。

2 如何将课程思政融入到课程教学

2.1 紧密结合与专业相关的时事热点，与时俱进

任课教师可以在每节课的预备阶段给学生讲解一些相关时事，或者多媒体播放相关报道的视频。例如2019年9月，习近平总书记在河南视察时提出了流域生态保护和高质量发展战略，掀开了新时代黄河治理保护和高质量发展的新篇章。教师在介绍这一内容的时候，也可以谈到黄河是中华民族的母亲河，河流世世代代地滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇篮。这样不仅能引导学生去关注行业发展热点，也能让学生增加人文知识和民族自豪感。

2.2 向行业前辈学习，体会精神

我国从1952年起在哈尔滨工业大学、清华大学、同济大学等高校设立了第一批给水排水工程专业。经过这么多年的专业建设和发展，数十位院士在推动专业建设性前进和中国水资源安全和水环境处理等方面做出了重大的贡献。其中中国工程院院士、市政工程专业博士生导师李圭白教授开创了多项国际领先的水处理技术与工艺，不断将中国的城市给水排水事业推向更高的台阶。任课老师可以带领着学生去学习李圭白教授对科学研究的满腔热情和勇担民族使命的个人责任感，例如重点讲述新中国成立初期，东北地区工业建设受到国家重视，但由于工业生产用的地下水铁锰含量超标，让很多工业企业头疼不已。长期以来采用的都是苏联的水处理技术，不仅设备庞大而且成本较高。我们国家从一个依靠外国技术转变为自己研发技术的科技强国，可以让学生体会历史，从而有着深深的国家民族荣誉感。由于当时实验室条件有限，刚刚留校不久的李圭白带着学生到佳木斯、大庆等地进行实地研究。他意外发现，辽宁锦西锰矿不能用于炼钢的锰矿粉料大多闲置或用来铺路，而这些粉料具有除铁的功效，将其用于水处理实践后，比苏联应用多年的技术在处理效率方面大大提高，原先处理需要三四个小时，现在只需要20到30分钟，并且水质也更好。后来，他又进一步研究比除铁更加有难度的除锰技术。这些技术均在国际领先。这些内容都可以和“不忘初心、艰苦奋斗、奋斗前行”等时代主题教育紧密联系起来，培养学生要热爱自己的专业，热爱自己的国家，肯吃苦的精神。

2.3 积极扩展课堂教学手段，多元教学

除了传统的老师讲授，学生听讲的传统课堂教学，应该更加重视课堂交流、师生互动、生生互动等形式。例如安排学生以4-5人为一组进行污水厂提标改造调研，让学生从大学课堂走出去，走到现实生活当中，从中体会到专业在实际生活中的应用和发展，以及目前继续改变和提高的痛点，做到理论与实际的相统一，并采用PPT或者多媒体视频的形式将调查结果汇报交流。让学生主动的去了解、学习、整理思政内容，教师积极鼓励学生，充分发展学生，最终让学生成为思政教育的主体。

3 结语

随着中国自身的发展以及国际和地区形式的变化，将“思政内容”引入高校课堂是课堂改革的必然趋势也是必然要求。课程思政是高校教师自觉、自然将国家与社会的宏观发展与专业课程教学相结合的实践探索，是每位高校教师所必须也应该具备的紧跟时代、与时俱进的价值取向与岗位素质。将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。在课程思政建设的具体过程中，也更需要创新思维，以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题，实现课程思政的创新发展。