文/李 静

舒伯的生涯发展理论中说过，中学生正处在生涯规划的成长期和探索期。但是在我国目前的教育模式中，生涯教育课程并没有得到一定的重视。不少学校也有设立生涯教育课，但对课程内容和开课时间都没有很好地改善，多数只有一节课的时间让学生了解。学生在这短暂的时间内，并没有得到实际的帮助和深刻印象[1]。

一、重视生涯规划教育

学生在初中学习过程中，心理和身体上都会有不小的改变。初中阶段的发展过程会影响学生的一生。为了让学生身心发展和生涯发展都有一个好的基础，初中生涯规划教育是必不可少的。生涯规划教育可以让学生从不同的角度客观地了解自我，深入探索自己的未来理想，了解学习现状和未来理想的密切关系，为以后的理想做出自己的改善。学生应真正理解人生价值，把学习和生涯结合起来，重视生涯规划教育。

二、生涯规划大概内容

首先，教师和学校要重视生涯规划。就像教师和家长常将语数英三门学科挂在嘴边，所以学生也会比较重视。

其次，教师要在生涯课程上下功夫，让学生认识到自己的职业人格特点，建立生涯规划和知识储备的联系，引起学生对生涯规划的好奇心和兴趣，从而引发思考，做出适合自己的生涯规划。

最后，让学生认识到知识储备对未来生涯规划的重要性，让学生增加学习的动力，有一个学习的目标，为自己的成长定制通过努力可以实现的目标。

三、学校职业生涯教育

著名的生涯规划师古典教师说：成长，长成自己的样子！生涯规划教育可以开展各种实践活动来达到教育目的。学生就像是一棵小树苗，要想长成大树就要给学生足够的能量，有一个好的环境小树自然就能长大。这个能量就包括学生的基础文化知识和生涯教育知识。

（一）分层教育

初中生包括新入学的初一、刚适应学校生活的初二以及进入中考状态的初三。每一层面的学生对待生涯规划的想法都是不一样的，教师要分别对待。例如，比起初二初三的学生，初一新生缺少自控能力，学习目标也没有得到明确，没有正确对待升学的态度。教师要根据这一心理特点，在学生刚入学时就进行教育，引导学生形成正确的生涯规划意识，知道生涯规划的重要性[2]。

（二）实践活动

学校多组织学生去观察社会、体验社会职业。在寒暑假甚至节假日的时候教师可以带着学生去参观事业单位和各种类型的工作岗位，了解一下不同职业的工作内容和工作环境。这些实践活动能让学生对职业有进一步的了解和认识，有了更多的职业信息就能更好地帮助学生树立理想，培养生涯规划能力。让学生提前走入社会进行学习和参观，可为以后的发展奠定基础。

四、家庭生涯规划教育

生涯规划教育不仅应在学校得到重视外，在家庭中也要体现出来。家长必须以身作则，有一个自己的生涯规划，努力工作，热爱生活、热爱家庭的同时，帮助孩子树立正确的生涯教育观念，注重对孩子的心理健康教育，要多与学校沟通，帮助孩子养成良好习惯，促进孩子做好人生规划，健康成长[3]。

第一，家长做学会放手并尊重孩子自己选择。很多家长都在“爱”的基础上习惯替孩子做出选择，把孩子的责任但在自己身上。但这样只会导致孩子没有自己面对生活的能力。家长要学会适当放手，人生是孩子自己的，家长不能替孩子把所有决定都做好。授人以鱼不如授人以渔，倒不如教会孩子如何选择，让孩子认识到选择之后不管是什么样的后果都要自己承担。家长要做的是尊重孩子，在必要的时候提一些意见，要重视培养孩子的责任心。

第二，家风要正。家长要为孩子做好榜样和表率，要为孩子创建一个和睦、温馨的家风，孩子从小在这种美好的家风下成长，会避免学生“走歪路”。

五、结束语

孔夫子有云“正人先正己”，就是表示教育要树立一个供学生学习的榜样。这句话要合理应用在教师和家长身上。家长是孩子成长的起点，教师是学生的导航员。初中生涯教育课程必须有一个完整、系统的体系，教师需要在不断探索后总结出对学生有效的生涯规划教育。