吴杨 李田

（江西农业大学园林与艺术学院 330045）

1 研究背景：STEAM 教育理论

STEAM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术（Art）数学（Mathematics）教育的简称，它是发达国家在20 世纪末提出的教育战略，重点旨在打破学科领域边界，培养学生超越学科限制的科技、理工、人文、艺术综合素养[1]。

1.1 STEAM 教育理念国内外现状

从STEAM 教育的研究内容上来看，国外对STEAM 教育的研究主要有以下几大方面：STEAM 教育的理论知识、STEAM 教育实践，STEAM 师资培训、STEAM 教育评价等几方面。美国STEAM 发祥地和发展的源泉，是美国教育理论的迅速发展STEAM 的教育。因此，美国的其他地方设置了六所有代表性的STEAM 实验室，该室分别为六所学校的研究室[2]。STEAM 教育的目的是为了解决实际项目中存在的问题，并完成项目任务，其能够将科学、文学、数学和艺术等多学科主要内容采取合理且有效的组合，在内容和方法上调整与优化。

在2013 年，国内开始出现了与STEAM 教育内容相关的研究，比较于国外的STEAM 教育的发展处于较为落后阶段，在2013 年至2014 年国内相关论文数量的发表涨幅保持稳定，2015年期间STEAM 教育相关的文献数量有了明显的增涨，这主要与教育部相关文件的发布有关[3]。在2015 年之后，STEAM 教育研究在各个学科展开实践，大部分的课程与STEAM 教育进行结合后，都产生了意想不到的效果。

2 环境设计专业校企合作实践教学研究现状

目前，各个国家对应用型人才培养越来越完善，通常传统的发达国家，尤其是工业成产型国家在校企合作方面具有较多的借鉴经验。基本上所有高校培养学生的共性目标都是为与企业、行业输送人才，而不是简单的专业教学，不同国家往往会根据不同的生产发展特色而确定自培养身重点。国内和现在的发达国家相比，我国的校企合作模型相对较弱，因为开始的时间晚，各方面经验有限。学校与合作企业就自己在专业定位与自身优势方面还存在问题和盲点和难点[5]。

总之，由于在实践教学方面校企合作还处于起步阶段，围绕企业渐进式融入模式下环境设计专业实践教学课程的改革与研究的课题及成果都还处在积极的摸索与探讨之中，因此，这也正是我们研究此项目的价值所在。

3 研究意义

校企合作是在产学研模式下提高大学教育水平的有效途径，STEAM 教学的理念是开发大学教育中出现的新思维模式的有效途径。STEAM 的教学理念在课程体系的科学构建、提高教师的教学和研究水平、培训学生进行创新实践和未来就业方面发挥着重要作用。这项研究分析了现有的问题，在实践教学环境设计和教学实践的价值之间的校企合作和STEAM 教育理念，建立有适应机制的实践教育体系，促进学科和职业建设的健康发展。

4 STEAM 理念下环境设计专业校企合作实践教学改革思路

4.1 基于STEAM 理念的实践教学模式

为了解决现有环境设计教学问题，在进行校企合作实践教学中，应该充分结合STEAM 教学理念补足现有教育中校企合作中的核心问题，与企业融合、与课程融合、与专业融合，打破专业、课程和企业之间的界限，以综合实践的内容实现对学生的培养，提高学生的自主、创新、实践、创造和适应能力。

4.2 STEAM 教学理念下校企合作实践教学改革

在大学四年的课程中，校外企业根据教学目的与要求逐渐加重环境设计专业内课程的参与度，根据年级不同分别提升学生的专业能力，对学生进行全方位的专业教学与引导。通过校企合作模式的建立，可以实现课程内容与行业要求、学校与企业对接，最终在培养学生实际应用能力的同时推进高校向应用型大学发展。

4.2.1 改革环境设计专业实践教学的课程体系

鉴于传统教育模式存在的问题，应在实践教学的基础上优化教育培训体系。鉴于个别学生对设计有强烈的兴趣，更迫切的是改革课程，通过发展具有特色和实际的设计内容来提高他们的实践能力。由于目前环境设计专业学生的相对多样性，设计专业学生的基础存在很大差异，部分学生的艺术设计能力较低。

4.2.2 重组教学团队建设，实现业师同授机制

传统的环境设计教学通常以课堂、实验室和教学基地等相关建设单位的建设平台课程模式为基础。在校企合作的背景下，由于环境设计课程需要在实践中得到显著提高，对行业教师的实践能力提出了更高的要求。①教学团队的建立应该更加丰富，以此确保教师结构的合理化。必须保证一定比例的“学术”教师，也必须保证一定比例的企业技术人员。②教学团队的职能方面，我们必须更加一体化。

4.2.3 创新型教务管理，优化考核评价标准

在课程结束时，对毕业论文的评估内容来进行修订，重点是提高学生在应用、实践、创新和解决实践问题方面的能力。鼓励学生参与研发项目，将研究奖金纳入考核体系，鼓励学生参与项目。实践教学的方向教育管理方面，应注重差异化培训师资的协调上，角色的院校和企业，对教学团队建设及管理、改进教学业绩评估制度，对教师的积极性和创造性能力会有更好的实现。

5 结语

通过STEAM 理念式校企合作模式的实施，做到以市场、行业需求为导向，结合专业人才培养方案，通过有效地整合学校和企业的资源，我们将STEAM 教学的概念结合起来，从学生培训过渡到企业的平稳过渡，为了达到这方面人才和专业特点，应分析现有问题应当采集环境设计、教学团队和管理改革的角度全面促进人才作为最终目标。