黄浜桐

（上海工程技术大学管理学院 上海 201620）

在互联网高速发展的背景下，受舆论生态多变的影响，新媒体平台上涌现出新自由主义、消费主义、历史虚无主义、极端个人主义等各种不端社会思潮，严重冲击了主流意识形态的传播和马克思主义指导地位。在这种形势下，高校辅导员的“引导”作用愈加重要。辅导员作为和大学生接触最为紧密的教师群体，应当时刻围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题开展结合主流意识形态的思想政治教育。

1 做好高校意识形态工作的必要性

意识形态工作是党的一项极端重要的工作。高校意识形态工作是全社会意识形态工作的重要组成部分，主要指高校思想政治工作，即通过理论灌输、技能培养、课堂活动、榜样示范等，坚持社会主义方向，使学生增强对国家、民族的认同感，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。意识形态工作的作用不可替代，也不能替代。青年学生正处于思想形成、信仰坚定、三观树立、技能学习的重要时期，高校作为青年学生接受高等教育的主阵地，必须做好思想宣传工作，完善意识形态工作制度，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代青年。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，“要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”，努力提升自身的意识形态工作能力与水平，切实肩负起“为党育人、为国育才”的伟大使命。

2 新媒体时代高校辅导员开展意识形态工作面临的挑战

2.1 新媒体信息内容的多元化导致学生责任意识淡薄

在全球化、市场化的背景下，受到互联网上不断涌现的新观念的影响，学生们更侧重于表现自我，彰显出自我的价值。网络信息击破了传统信息交流模式，造成部分大学生无法在新媒体平台正确筛选信息内容，接收了片面的、不健康的思想，最终导致主流意识形态淡薄、思想产生偏移。例如，一旦学生群体出现自我和集体之间的利益冲突时，他们就更重视个人的利益。同时，在物质化的社会中，学生之间更看重功利。此外，学生群体中出现负面思想，如拜金主义，会逐渐映射至班级，使校园内部出现了更多消极的现象。大学生正处于初涉社会的人生阶段，还没有完全具备甄别正确信息的能力，新媒体空间的信息多元性对高校辅导员意识形态教育工作提出了挑战。

2.2 学生对主流意识形态接受度低

辅导员在开展思想政治教育时习惯采用灌输式、说教式的教育模式来宣传马克思主义理论、社会主义核心价值观等主流意识形态，这会让学生对于主流意识形态教育课堂感到厌烦和反感，降低学生对主流意识形态的接受度。进入网络信息化时代，学生对教育载体的需求变得复杂多样，更喜欢在新媒体平台上搜集资料，学习形式也从传统的单一文字转变为语音、视频、图片等多形式立体化。在新媒体时代，只需要借助一台手机，便可让学生即时了解社会热点。但是这些平台中良莠不齐，难免会存在消极或反动的内容，由于“流量至上”原则，部分消极或反动的内容却受到平台上大量粉丝的追捧，导致部分学生认为这些“消极”的内容是正确的，这对于思想教育是极其不利的。另外，各类网络平台内容的更新速度较快，但部分平台缺乏正规的管理规范和信息审核机制，可能出现与主流价值观不符的内容，甚至会使学生误解马克思主义，拉低了整体学生的综合素养。

2.3 学生话语表达“自由化”，监管难度大

传统意识形态传播方式以电视广播、报纸杂志、海报横幅等线下传播为主，每一种传播形式都有一个主流的“发言人”角色，而随着互联网的发展，全球进入了新媒体时期，媒体的格局与舆论的传播发生了深刻变化。在互联网平台上，人人都是自媒体，人人都是“发言人”，而传统的代表着主流意识形态的声音被人们所忽略甚至掩盖。高校大学生作为网民主要群体之一，活跃在各种网络媒体平台上。但是，部分学生错误的理解了“网络言论自由”的本质，借助新媒体平台发表了错误的、反动的言论，引发了相应的网络舆论。如何更加有效监管学生使用新媒体平台的情况，同时引导他们正确使用网络与新媒体，成为辅导员意识形态工作的挑战。

3 新媒体时代高校辅导员开展意识形态工作的途径

3.1 提升宣传思想工作

习近平总书记指出：“中国特色社会主义进入新时代，必须把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节。”针对新媒体信息内容多元化冲击主流意识形态的问题，高校辅导员要着实把思想政治教育工作的目标定位与学生的内在需求有机统一起来，按照“把服务群众同教育引导群众结合起来，把满足需求同提高素养结合起来，多宣传报道人民群众的伟大奋斗和火热生活，多宣传报道人民群众中涌现出来的先进典型和感人事迹”的要求，在新媒体时代下除充分利用校园传统媒体外，宣传思想工作必须占领校园网、微信公众号等新媒体阵地，全方位、高能量地影响、感染、激励学生，切实提高宣传思想工作的效能。

3.2 利用新形式办好意识形态教育

各大新媒体平台的出现给高校师生带来了更加丰富多彩的教学资源。高校辅导员要主动适应新形势，占领新媒体阵地，改革教育模式，“下沉”到学生常用的QQ、微信、抖音、B站等新媒体平台，通过微党课、微团课和云班会等形式，将意识形态教育以生动活泼、更“接地气”的内容形式呈现给学生。借助于新媒体影响力大、传播速度快的优势将主流意识形态浸透式地传播到学生群体中。

3.3 落实意识形态监管职责

高校意识形态工作讲究时效性、针对性和深入性。随着学生事务日趋繁杂，辅导员工作职责内容更加模糊，学生日常管理往往占据了辅导员大量的时间，有时辅导员很少能够真正关注学生意识形态领域的问题。辅导员与大学生的联系最为密切，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，这就要求辅导员将意识形态工作作为一项极端重要的任务。辅导员在日常事务工作中不能放下意识形态教育的职责，要树牢风险意识，通过各种新媒体平台关注最新热点事件，关注学生网络空间动态，提早做好舆情安全风险预警。