■山东省济南市第三中学 李 静 王涛永

高中教育阶段介于初中阶段和大学阶段，学生的身心发展都处于特定的阶段。随着新的课程标准的提出，当前的高中教育教学发生了很大的转变。然而，我在实践教学中发现，当前很多高中教师仍然在采用旧方法来教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，课堂教学的三维教学目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到提高。因此，在新时期，如何创新课堂教学方式方法，促进课程改革的有效推进，就成为广大高中一线教师研究的重点课题。下面，我将结合自身的教学实践，简单谈谈自己的看法。

一、转变课堂教学思维，以学生为教学主体

随着新课程教育教学改革的实施，教师的首要任务就是转变传统课堂教学的思维模式，尊重学生的人格和创造精神，尊重学生的自主学习意识，把课堂教学的中心转移到激发学生主动、积极地学习上来。因此，高中课堂教师必须确定学生为课堂主体的理念，最大程度上调动学生主动地思考问题和探究知识，促进他们在参与课堂学习的过程中，促进其自身智慧和能力的提高。

首先，教师应该确立以促进学生的发展为本的教学目标。教师在课堂教学中，不应该仅仅关注学生的学习成绩，更应该关注学生学习的过程，关注学生学习习惯的养成，关注学生学习能力的培养。其次，教师应该转变传统课堂教学中，以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维的意识，真正地把课堂学习的权利还给学生；把课堂思维的过程还给学生；把本属于学生的阅读、写作、思考和研究的内容还给学生，从而有效提高学生的自主学习能力。最后，高中课堂教师应该变原本的牵着学生走为跟着学生走。具体来说，教师可以在课前充分预设和准备的基础上，根据课题教学的目标和高中学生的个性特点，动态生成课堂教学的资源和过程，促进学生根据教学目标和任务，主观能动性地进行课堂的学习，从而促进他们构建属于自己的知识体系，促进他们学会学习。

二、创设信息教学情境，激发学生学习兴趣

高中生是学生思维最为活跃、感受能力最强和表达能力最好的时期。然而，很多高中教师的课堂教学模式却较为单一，课堂教学效率低下。这主要是因为教师没能创设活跃的课堂教学氛围。因此，在高中课堂教学过程中，教师就可以针对高中生的个性特点，创设多媒体的课堂教学的情境，通过播放视频、展示图片的形式，创设多元化的课堂教学情境，从而使学生对课堂教学的内容产生浓厚的学习兴趣。

首先，现代信息技术的发展，使课堂教学的形式变得新颖，能够更好地吸引学生学习的注意力，提高学生的课堂参与水平。同时，学生也可以借助网络技术、电子白板等进行知识的学习，从而就能够营造轻松、愉悦的课堂学习氛围。其次，信息技术能够有效丰富课堂的容量，拓展学生的知识视野，并促使学生在更广阔的时空中进行联想，从而有效促进学生学习和理解更多的内容。再次，信息技术在高中课堂教学中的应用，能够为学生提供交流和展示的平台，引导学生进行自主的学习和合作探究。同时，教师可以通过微课的方式，针对课堂教学中的重点和难点问题进行讲解。最后，教师还可以利用信息技术布置课后作业练习，并进行课后作业的评价。由于信息技术的便捷性和及时性，教师就能够很快了解学生课堂上的学习情况，使学生能够有针对性地进行复习和巩固。

三、创设问题教学环境，启发学生探究思维

问题导向法也是当前课堂教学的重要方式，对于促进学生理清学习思路，深化学生对课堂教学内容的理解，提高学生的思维能力有着积极的意义。因此，在高中课堂教学中，教师就可以通过创设问题情境的方式，鼓励学生在思考和解答问题的过程中，实现师生之间的有效互动，从而有效促进学生集中课堂学习的注意力，促进学生高中课堂教学质量的提升。

首先，高中课堂教师可以创设启发性的问题，或者趣味性的问题引导学生思考，从而有效激发学生好奇的心理，进而顺利地导入课堂教学的内容。其次，教师就可以根据课堂教学内容的难度，设置具有层次性的问题，由浅入深，层层深入，促进学生逐步理解课题内容。同时，由于学生学习水平的差异，教师这时可以针对不同的重点和难点，设置不同难度的问题，从而使学生水平低和优秀的学生都能够在自主思考的过程中有所进步，增强学生学习知识的自信心。再次，教师还可以创设开放性的问题情境，让学生相互之间交流和讨论，从而有效促进他们自身探究思维的发展。同时，教师也可以要求学生进行积极发言，从而有效锻炼学生的口语表达能力，促进他们思考和解答问题能力的提高。

四、结合生活开展教学，提高学生的理解能力

生活化的教学模式是高中课堂教学的重要内容。这是因为，高中课堂中很多的内容和学生的实际生生活是密切联系的。因此，在高中课堂教学中，教师就可以引导学生贴近生活、参与生活以及感悟生活，扩大学生的视野，激活学生的思维，从而有效促进学生在生活体验的过程中深化对课堂教学内容的认知，促进学生审美能力和创造能力的提升。

首先，高中教师可以结合学生的生活经验，在课堂中营造出生活化的课堂教学情境，将课堂教学的内容和学生的生活实际联系起来，提高学生的课堂学习能力。同时，教师在创设生活情境时也要注意引导，要能紧密结合学生的心理特征，在激发学生学习兴趣的同时，有效培养学生对教学知识的思考和探究。其次，教师也可以将实际生活当作课堂教学的重要手段，将课程推向社会与学生的实际生活融为一体。如教师可以让学生结合教学知识思考和解决生活中常见的问题，从而有效提高学生解决实际问题的能力。最后，教师还可以将学生带入大自然中，而后让学生进行观察和思考，从而促进学生热爱生活、热爱学习的思想感情。

五、开展课堂教学活动，增强学生参与意识

随着素质教育的发展，教师在组织课堂教学时，不能仅仅局限于理论课堂中，还应该积极组织课外的实践教学活动，促进学生在实践的过程中，深化对课堂教学理论知识的理解。因此，在高中课堂教学过程中，教师就可以通过引导学生参与课堂教学实践活动，有效锻炼学生的实践动手能力和组织合作能力，从而构建高效的高中教学课堂。

首先，教师可以组织学生进行社区实践活动，如让学生到老人院、街道、商场、家里，进行看望孤寡老人、到街道扫地、除去乱贴的小广告、帮助居委会派发宣传单、帮助父母搞卫生等，从而有效培养学生的实践动手能力。其次，教师在组织学生开展实践活动时，应该注意一下几个方面：

如选取适当的活动内容，既要符合教学的内容，又要符合学生的实际学习情况；精心设计实践活动方案和计划，要有实践目的、实践内容、实践时间等内容的规划；精心选择实践活动的时机，要与社会实际情况相符合；最后教师还应重视对实践活动的评价，从知识技能、过程方法和情感态度价值观等方面对学生多元化的评价，从而有效提高实践活动的有效性。

六、结语

综上所述，随着课题教育改革的推进，如何构建高效的高中教育教学课堂，成为当前教师的重点关注问题。因此，高中课堂教师就应该积极寻找当前课堂教学改革的生长点，从而努力创设开放性的课堂教学环境，促进学生想学、会学、善学和学会，从而切实提高高中课堂教学的有效性，促进学生综合素养的全面发展。