陈文新

(广东省梅州市兴宁市罗浮中心小学 广东梅州 514500)

阅读是小学语文教学的重要组成部分，一直都是语文学科教学的重难点，以往传统的教学模式，多数是语文教师针对教材内容引导学生开展基础的课文阅读练习，然后再讲解课文中的语法，这种传统教学模式在很大程度上限制了学生语文思维的拓展，非常不利于培养学生的阅读积极性，导致许多学生的阅读素养得不到有效提升。而在小学语文学科教学中加强经典阅读教学的实践，不仅能有效开阔学生的知识视野，还能帮助学生陶冶自身情操，从而更好地帮助学生提高自身的阅读理解和应用能力。

一、实施经典阅读教学，提升学生阅读技巧

在小学语文教学过程中，教师要积极引导学生开展有效阅读，采取新颖的教学方法促进学生养成良好的阅读习惯，以此提升学生的阅读技巧，为学生以后的语文学习打下良好的基础[1]。

以人教版语文教材中《伯牙鼓琴》这篇文言文的教学为例，首先，语文教师需要充分了解学生的实际认知能力，鼓励学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中领会到文中的意境和韵律，使学生深入地感知到俞伯牙与钟子期之间深厚的情谊。其次，语文教师在学生进行经典阅读的过程中，还需要给予适当的引导，使学生高效阅读，让小学生掌握适合自己的阅读方式，提升自身的阅读技巧。最终，让学生在阅读过程中勾勒出文言文中所描绘的画面，有效加深对学生对本篇文言文内容的分析和理解，有效抓住文言文的阅读要点，达到经典阅读实践的目的。同时，教师还要给予学生鼓励，有意识地对学生的经典阅读进行指导，实现其自身阅读技巧和阅读能力的提升。

二、结合经典阅读教学，提高学生鉴赏能力

在新时代教育背景下，小学语文教学也有了新的目标，即要让小学生具备一定的诗歌鉴赏能力。通过经典阅读教学完全可以有效提高学生的诗词鉴赏能力。

语文教师在带领学生进行阅读练习时，需要对学生提出一定的阅读要求，重点训练学生的诗歌阅读能力，从而有效促提升学生的鉴赏能力[2]。以人教版六年级上册中的古诗词三首中《宿建德江》为例。语文教师可以要求学生有感情地朗读，让学生在朗读过程中品析诗句的含义，体会诗人所抒发的感情，深刻感受诗歌美的意境等，激发学生对大自然的热爱之情，从而有效提升小学生的诗歌鉴赏能力。教师还可以根据诗歌的不同分类采取不同的教学方法，如田园类诗歌，教师可以引导学生感受其中的从容淡雅、祥和平静；情景类诗歌，教师可以为小学生描绘其中的情、景，引导小学生对诗歌中的描述进行推敲，从而有效锻炼和提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、开展经典阅读教学活动，激发学生阅读兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。在传统的小学语文教学过程中，很大一部分学生对经典阅读提不起兴趣，觉得经典阅读内容枯燥无聊，因此，教师在实施经典阅读教学实践时，要积极采取多样化的教学形式，有效激发学生的阅读热情，从而提升学生的经典阅读效果[3]。

以人教版小学语文教材中《开国大典》一课为例，教师可以组织学生开展一场经典阅读大赛，有效激发学生的阅读热情，使学生可以积极主动地参与到经典阅读活动中。首先，教师要将学生平均分为几个小组，然后每组需派出一名学生参加阅读比赛，最终，教师给出评价。教师开展这样的经典阅读比赛，可以在很大程度上刺激学生的经典阅读兴趣，从而有效提升小学语文经典阅读教学效果。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中实施经典阅读教学模式，首先，语文教师需要充分结合学生的实际，有意识、有针对性地开展教学活动，以此有效提高学生的经典阅读积极性，提升小学语文经典阅读教学的有效性。