刘秀雯

(江门市农林小学 广东江门 529000)

因年龄较小、好奇心较重，小学生往往对音乐学习的积极性特别高。为了适应音乐课程改革的需要，在音乐课上，无论是教授音乐听唱还是组织表演活动，教师都要注重利用音乐审美促进学生人际交往能力的提高，从而让学生自觉融入音乐课堂，进一步达成音乐教学的基本目的。

一、利用音乐教育提升学生的人际交流能力

小学阶段的学生有着非常强烈的向师性，教师的合理教授不但可以促进学生心灵的成长，也能消除学生对未知事物的惧怕感与生疏感，可增强学生的自信心。因此，教师要合理在音乐审美教育过程中，帮助学生懂得各种场合的礼仪、礼节，善于待人接物，善于处理各类复杂的人际关系。

例如，《小螺号》整个歌曲的曲调欢快悠扬，为此，教师在教学需要积极引导学生运用欢快、甜美的歌声去演唱，从而抒发学生热爱生活、热爱大自然的审美情怀。还要使学生在演唱过程中掌握到更多演唱方式，让孩子的歌声听起来更具活力。然而，在演唱时，有些孩子可能无法正确把握演唱技巧，为此也很容易出现唱错、跑调等问题，此时，教师应积极鼓励学生唱下去，并引导其他同学给他鼓掌伴奏，帮助他一起完成演唱，歌曲唱完后，学生必将获得极大的成就感。长期下去，学生必定会越来越有自信，其他科目的成绩也会越来越好，对于一些社交活动也会越来越热情；十分注意自身的仪表、举止；面带微笑、运用温和、幽默的语言处理同学、老师及家长之间的关系[1]。

其次，教师要合理发展学生的个性化。利用音乐审美教育促进学生个性意识的养成，如可以在音乐教学后，引导学生进行游戏表演，谈谈自己对音乐的感想或利用翻唱表达自身的思维意识。同时，可以让学生在表演活动中发掘自身的长处，弥补自身的不足。学校也要经常准备一些才艺表演活动，让学生在课余时间能有一个放飞心情的机会，为学生提供展示自身才华与个性的平台，使学生在活动中更好地养成审美理念，合理认知到教育的价值与意义，感受到被人尊重与理解的成就感，为学生建立良好的人际交往能力打下基础。

二、基于审美教育促进人际交往能力的养成

（一）利用才艺互动，构建愉快课堂气氛

在教学过程中，教师与学生都是不可缺少的元素，教师的教授与学生的学习是构建学校活动的主体。因此，教师应积极改变传统“填鸭式”的教学方式，让学生能在音乐审美教育中，充分养成良好的人际交往能力，继而为其他学科的学习打下基础。

尤其在小学阶段的音乐审美教学中，教师应真诚地以学生审美意识为主要切入点，根据他们对音乐的感知能力，合理进行才艺互动，进一步创建欢快的课堂气氛，让学生自愿进行交流，保持良好的心态，心中充满善意，在和其他同学的共同行动中，养成良好的交往素质。比如，在音乐鉴赏课中，教师可以让学生到讲台上表演自己的才艺，让学生能在表演交流的同时，加强自身举止、做派、谈吐、风度，以及真挚、友善、富于感染力的情感表达，为培养学生的人际交流能力打下基础。

（二）利用游戏方式，增强师生及生生之间的互动

对小学生而言，游戏是最能引起兴趣的一种学习方式，游戏娱乐的过程也能更好地拉近师生之间的距离。

例如，《赶海的小姑娘》这首歌曲通过对一个小女孩“赶海”的描写，表现出了小女孩欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有对捡海螺、抓对虾的具体描写，也有对松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在脑海里，必然会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小女孩的形象。在演唱过程中，教师要注意指导学生吐字、咬字要清晰，唱好空拍的部分，注意要声断气不断。基于此，教师可将学生分成A、B两组，A组学生演唱时，B同学负责记住歌词，B组学生演唱时，则由A组学生记歌词，然后让每组的学生里利用自己喜欢的方式进行表演活动，面对一些有新奇想法的学生，教师要积极给予鼓励，增进师生的交流互动。

三、利用感恩意识促进学生与父母的交流

现阶段，由于不少学生都是独生子女，导致养成了非常“自我”“任性”的性格，甚至还有很多学生完全不听从父母的教导，一有不顺心就向父母发脾气，父母还不敢多管，生怕孩子出现心理问题。

教师可针对这种情况进行“感恩父母”的音乐主题活动，在音乐课堂上，可以选择《我的父亲和母亲》进行音乐审美鉴赏，并在鉴赏过程中，询问学生一些问题，如：你们觉得这世界上谁是最爱我们的人？你们和他平时是怎么沟通的呢？从而让学生进行沟通与交流，并在交流过程中，感受与父母生活过程中的点点滴滴。也可以要求每位学生制作出一张交流小卡片，以一周为期限，每一天都规定好与父母的交流活动，将自己在学校学习到的知识说与父母听，或为父母做一些事。久而久之，学生与父母之间的沟通状况必然会慢慢变好，对于一些不顺心或觉得不对的地方，也愿意设身处地地感知父母的情感、动机、需要、思想等内心活动和心理状态。

四、结束语

在小学音乐教学过程中，教师应积极利用音乐审美教育，为学生的全面发展奠定基础。每个人的成长都离不开交往，音乐教育更是离不开审美情感的铺垫，音乐体验一直都是情感与音乐艺术碰撞后的结果，是凝聚生命力的基础，通过对音乐的感受与体验，可以充分唤醒人的审美意识；交往则是人成长旅途中的情感释放，为此，利用音乐审美提高学生的人际交往能力是现阶段教育的基本，更是音乐教学目的与价值展现的关键。