文/唐柳意

兴趣是行为的动力，提高学生对文言文阅读的兴趣才能使学生积极参与文言文阅读教学活动。学生只有积极主动去学习，才能高效地吸收知识，掌握技巧，更好地达到教学目标。

一、初中语文文言文阅读教学中兴趣引导的重要意义

兴趣是学好知识的原动力，学好文言文是传承中国传统文化的需要，是提高学生民族自信心的需要。初中文言文阅读教学一直存在学生兴趣不浓厚的问题，而兴趣会直接影响学习效果[1]。因此，在初中文言文阅读教学中兴趣的引导是先决条件，只有提高学生的学习动力，才能让学生更加主动地去了解文言文的知识底蕴和文化魅力，爱上传统文化，对中华民族的优秀精神进行传承。

二、初中语文文言文阅读教学中兴趣引导的策略

（一）引导学生趣味阅读，提升文言文理解能力

文言文在古代是人们日常生活所必须使用的书面表达语言，对现今社会的学生来说有一定的难度。文言文的语言表达方式区别于现代文章的表达方式，词语晦涩难懂，因此，文言文教学对大多数学生来说是比较枯燥的。为了提高学生对文言文阅读的兴趣，教师在初中语文文言文教学过程中应注意引导学生对文言文进行大量的阅读和理解。传统的教学方式主要是读写和背诵的模式，教师应打破传统模式，引导学生运用有效的方式学习文言文，培养学生的学习自信。例如，学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，讲解完内容之后，教师可以将学生分成几个小组进行分角色朗读，让学生分别扮演文章中不同的角色，通过分角色朗读，使学生更加深刻地领悟到这篇文章的内容和含义。在朗读过程中，不仅能加强学生对字词正确读音的记忆，而且，在反复的朗读学习过程中，能使学生充分理解文言文的内涵，让学生在大量的阅读和理解中找到正确的文言文学习方法。用分角色朗读这样的趣味方式进行阅读教学，能充分促进学生的学习动力，让学生感悟到文言文的精髓。

（二）引导学生自主阅读，了解文言文内容

文言文阅读区别于现代文阅读，导致很多学生学习文言文比较困难，为了缓解这种情况，教师应积极改善文言文教学方法，增加文言文阅读的趣味性，提高学生的学习动力。文言文教学应着重引导学生准确理解文言文的内涵和文章表达的中心思想，在教学过程中提高学生的学习兴趣，引导学生进行自主阅读，深刻领悟文言文的内容，以及文章所表达的深意，这对学生今后的文言文学习大有裨益。例如，学习《出师表》时，教师在课堂上讲解文章，让学生了解文章内容的具体含义，要求学生对文章中的经典片段进行背诵。之后指导学生再次自主阅读文章，让学生仔细斟酌每一句话的含义，引导学生了解诸葛亮写这篇文章时的情境，使学生更加深刻地理解文章的感情，从而增加学生对文言文的理解深度，激发的学习积极性，感悟文言文所表达的语言魅力。

（三）运用正确的学习方法，提高阅读兴趣

文言文所涉及的知识面比较广，因此，在学习文言文时，学生应正确掌握有效的学习方法。在文言文学习过程中，将遇到的知识点进行汇总总结，对知识点进行记录，在不断的学习和运用中逐渐牢记知识内容。掌握正确的学习方法，灵活运用，不再通过死记硬背的方式学习和记忆知识重点，才能将文言文中的知识点牢固记住。教师在教授学生学习文言文的学习方法时，应及时调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴致，积极引导学生进行查漏补缺，促进学生不断进步。例如，学习《生于忧患，死于安乐》时，教师及时引导学生运用情境记忆法记住这篇文章的前因后果，并灵活运用记忆方法，汇总文章重点内容，能够系统有效地记住文章重点内容，并灵活运用，让学生从中形成自己的学习策略，提升学习的成就感，增强学生的文言文阅读兴趣。让学生自主探索正确的、适合自己的学习方法，可以更有效增进学生对文言文内容的理解，提升教学效率。

三、结束语

综上所述，兴趣的引导对初中语文文言文阅读教学有非常重要的意义，能使学生真正喜欢上文言文这种行文简练却又内涵深远的文体，进而爱上传统文化。让学生在传统文化的熏陶下，促进自身全面成长与发展。