陈美芳

(广东省广州市增城区东湖小学 广东广州 511300)

“后进生”的教育是学校教育教学工作的一项重要工程，“后进生”逆反心理的教育更是学校德育工作的一个重要环节。“后进生”通常是指成绩待优，上课不认真、行为习惯差、道德水平低下、没有上进心、问题较多的学生。虽然在学校的学生中所占比例不大，但会对学校造成一定的影响，影响学校校风，影响学校教学质量，甚至会影响到外界对学校的评价。如今，社会中存在不少不良现象，而这些又潜移默化地影响着那些涉世未深的学生们，他们会情不自禁地模仿，从而沾染上社会中的不良习气。他们开始对老师产生怀疑，不再服从老师的管理和安排，也不再听取老师的意见与教育。若不加以引导与教育，后果将不堪设想。

一、培养“后进生”的自信心

一个人要想成功，首先要相信自己有这份能力，一定会成功，才有动力去完成这件事情。同样地，对于“后进生”而言，自信心更是引领他们走向成功的钥匙。对于心智未完全发育成熟的他们来说，老师的外因作用不可忽视，与优等生相比，“后进生”更需要老师的关心和鼓励。在课内外的活动中，教师要经常鼓励“后进生”，让他们产生“我能行，我一定会成功”的信念。培养他们的自信心，使其学会不通过自我放弃来逃避，让他们获得直面生活困难的勇气[1]。

例如，五年级的小A同学，极度自卑，总认为自己的脑子没有别人聪明，觉得自己不是读书的料，还觉得别人瞧不起他。上学期期末测试，各科成绩都几乎倒数，对学习完全失去了信心。连上音乐课也不愿意开口唱歌，课上的一切活动也不乐意参与。老师鼓励他采取正确的态度和方法，不失时机地关心他，让他不要妄自菲薄，引导和鼓励他爬起来再前进。每个人都有自己的闪光点，那些所谓的“后进生”也不例外，埋在土里的金子不代表它就是泥巴，老师在这个阶段，要起到的作用便是用自己的一双慧眼去挖掘。学校从不缺少人才，只是缺少一些善于观察的老师。就像前面例子中的那位同学，或许他的笔头不能挥洒下一份完美的答卷，却能勾勒出整个蓝天。就像韩愈的《马说》中，千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，而人们却在惊呼“其真无马耶？其真不知马也”。

二、培养“后进生”的学习兴趣

教育，除了是一种知识的传授，更是一种兴趣的培养。对待“后进生”，更是如此。他们在学习生涯开始的时候，没有打下坚实的基础，导致成绩欠佳，又引起了学习态度的恶劣，陷入了死循环。要打破这个怪圈就要从他们的学习兴趣入手，最主要的部分则是课堂。而且不能只是停留在口头上、纸面上，更要设身处地地为他们考虑，自信心薄弱的他们对老师的态度与情绪更加敏感。当他们鼓起勇气举手回答问题的时候，不能因为怀疑他们的能力而忽视他们，在他们站了起来却结结巴巴、口舌不清或答错了的时候，亦不能恼羞成怒，要用鼓励的目光让他平复心情。他们答对了的时候，更要毫不吝啬地给予他们表扬，让他们心情舒畅，心里高兴、愉快，在同学们面前也能挺直腰板[2]。

从生活经验中我们不难得知，“后进生”对自尊心的渴望比优等生更强烈，他们更希望得到老师的关注与赞扬，同学们的尊重与敬佩，家长们的骄傲与自豪。那么，老师的尊重与信任便是给予他们勇敢迈出第一步的勇气。上课的时候，可以寻找一些合适的机会让他们表现自己；集体活动，鼓励他们积极参加，不排斥他们；课后也要时常关心他们，与他们谈心，给他们讲一些做人的道理，懂道理才能让人进步，这样，既能融洽师生关系，又能拉近师生距离。最根本的方法就是提高他这一科目的成绩，考完试之后，可以主动找他分析试卷，在平时的学习中，多问问他有没有不懂的地方，用自身的言行传达对他们的殷切期望。

三、树立“后进生”的竞争意识

积极进取是每个人的本能，所有人都想拥有更好的成绩，更高的社会地位，“后进生”更是如此，但或许长久的失败过度打击了他们的自尊心与自信心，所以，竞争意识差了，总认为自己脑子不灵活、怎样努力都不如别人，抱着破罐破摔的逆反心理，不愿跟别人竞高低。而在这个时候，老师应该为他们指定一个与其成绩相当的竞争对手，与他相互促进，相互调高。通过努力，总有“后进生”会在不同科目的学习上得到不同程度的提高，当他们尝到了甜头，学习的劲头就更足了，随即就能看到进步。

四、充满真心与爱心，清除“后进生”逆反心理

真心和爱是亘古不变的话题，对于“后进生”更是一支良剂。孩子的世界观没有成年人那么复杂，往往更敏感，更能察觉到谁是一片真心。而对老师而言，对优秀学生的“偏袒”很容易，但信任一个“后进生”却很难。教师对学生的爱是不应该有区别的，这样才能教导好每一个学生。这体现在老师以什么样的态度与身份去教导学生。记得曾经的一次音乐课上，小B同学上课不认真，话多，影响到我讲课，也影响到其他同学听课，于是我当众几次点名批评了他，估计觉得我不给他面子，结果对我产生了对立情绪，我让他走东，他偏往西走，非要跟我对着干。后来，我才了解到他的这种行为是因我而起，于是，我找了个课后机会，找他谈心，给他讲道理，主动为自己课堂上不留情面的批评道歉，同时教导他尊重是相互的，想得到他人的尊重，就应该先尊重他人。他把我的话听进去了，打开了心结。往后的音乐课，他不再开小差，努力地听我讲课。我发现了他的变化，的确进步了不少。课后也变得主动接近我，远远见到我就与我挥手打招呼，每次我有事请学生帮忙时，他都是第一个举手表示乐意。生活实际告诉我们，一片真心往往也会换来一片真心。孩子们感受到了老师的真情实意与殷切希望，便会努力希望不辜负老师的信任，也会认真听从老师的教导[3][4]。

教育是一门艺术，更是一种奉献。一棵棵树苗，总会有高有矮，有壮有弱，园丁的甘露不会因为树苗的不壮而变得吝啬；正相反，他们更应该得到关爱与呵护。“后进生”亦如此，总之，清除学生的逆反心理，关键在于老师对学生的一片真心和爱心[5]。