邹文敏

(广东省广州市增城区永宁街天誉小学 广东广州 511300)

少年儿童是祖国的未来，社会主义建设的伟大事业终归要交到少年儿童的手中，因此对小学生社会主义核心价值观的培养非常重要。传统节日是中华民族传统文化的缩影，其中凝聚着中华民族的民族精神、民族文化及民族情感，这些优秀的价值取向和理想追求对小学生三观的构建有积极的推动作用。在小学教育工作中，以传统节日文化主题活动为切入点和载体，培育学生的社会主义核心价值观，一方面可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，将学生培育成社会建设的优秀人才，另一方面能增强学生的民族归属感、认同感和自豪感。然而，将社会主义核心价值观渗透于传统节日文化主题活动的过程中出现了一些问题，导致社会主义核心价值观对师生的影响大打折扣。

一、小学传统节日文化主题活动渗透社会主义核心价值观存在的问题

（一）传统节日文化主题活动的开展形式较为单一

受传统教育理念的影响，部分小学在开展传统节日文化主题活动时形式与内容比较单一，学生无法积极参与活动，影响了对学生社会主义核心价值观的培养。小学生因年纪比较小，对任何事物都充满好奇心，单一、枯燥的活动形式会让学生产生疲劳感，不愿意在活动中投入更多心思，会以敷衍的态度应付学校安排的各种传统节日文化主题活动[1]。例如，学校每年都会开展“新年之约”文化活动，学校领导或教师为学生安排表演任务，学生自主排练后进行表演，这种文化刚刚举办的时候学生会充满好奇心，希望自己可以上台表现，但时间长了，学生发现每次举办活动的时候都是固定的节目和流程，会感觉到乏味、无趣，渐渐地会失去积极性，会影响社会主义核心价值观的有效渗透。

（二）对社会主义核心价值观的渗透影响认识不足

部分学校在开展传统节日文化主题活动时，对社会主义核心价值观的渗透影响认识不足，便成了为开展活动而开展活动，教师和学生都是以敷衍的态度参加活动，社会主义核心价值观的渗透意义无法得到充分显示。此外，部分小学对新课程改革教育理念的理解不够透彻，仍然将学生的学习成绩作为根本目标，忽视了对学生综合素养的培养。这些学校即便开展了传统节日文化主题活动，也没有将社会主义核心价值观的渗透落到实处，使得活动的开展无法起到应有的教育效果。

（三）核心价值观渗透方式不符合小学生年龄特性

小学生的年龄较小，心智和思维正处于快速发展阶段，即便只差一个年级，对活动主题的理解程度便会出现较大的差距。部分学校在开展传统节日文化主题活动的过程中，对社会主义核心价值观的渗透采用了“一刀切”的方式，没有根据不同年龄段学生的特征分别开展主题活动，进而影响了社会主义核心价值观的有效渗透。

二、小学传统节日文化主题活动渗透社会主义核心价值观的策略

（一）丰富传统节日文化主题活动形式，充分调动学生积极性

小学生天性活动好动，看待任何事物都有很强的好奇心，在开展传统节日文化主题活动时，学校应根据学生的个性特点，丰富主题活动的内容与形式，以此充分调动学生的积极性，将社会主义核心价值观的渗透效果扩大。学生对传统节日主题活动感兴趣，便能更加主动地参与活动中，社会主义核心价值观的教育效果也能大大提升。学校可以借助清明节开展相应的文化主题活动，让学生在参加活动的过程中有所体会和感悟，促进学生学习社会主义核心价值观。围绕清明节开展爱国主题教育活动，组织学生了解清明节的来历和内涵，让学生对传统节日产生更深入的了解。此外，还可以举办“缅怀先烈先贤先人活动”“清明节朗诵会”“烈士陵园祭扫活动”“抗日战争及解放战争历史影片展播”等，这些主题教育活动可以有效培养和践行学生的社会主义核心价值观，弘扬民族的“爱国与敬业”精神。通过开展多种形式的传统节日文化主题活动，利用中华民族的优秀传统文化力量，让学生在活动中构建良好的社会主义核心价值观。

（二）更新教育理念，将社会主义核心价值观渗透落到实处

在小学传统节日文化主题活动中有效渗透社会主义核心价值观，需要学校领导与教师及时更新教育理念，清楚地认识到社会主义核心价值观在小学教育中的重要意义，从而将社会主义核心价值观的渗透落到实处。明确该教育理念的重要性以后，教师应严格要求自己，在与学生相处的过程中通过自身的言行举止让学生在潜移默化中得到教育，为后续传统节日文化主题活动的开展奠定基础[2]。例如，在举办传统节日文化主题活动时，并不是组织一个简单的活动，还需要在学校营造良好的氛围，通过多种形式的宣传，将渗透社会主义核心价值观的文化主题活动推向实处。在五一劳动节来临之际，学校开展了“五一校园行，劳动最光荣”的传统节日文化主题活动，利用学校的宣传栏、电子屏、操场灯柱等设施进行活动宣传，又开展了一系列主题活动，引导学生树立了正确的劳动观念，让学生在劳动中体验到了快乐和幸福。学校通过融合现代教育理念，以传统节日文化主题活动为载体，营造出了良好的学习氛围，将社会主义核心价值观的渗透落到了实处，弘扬了爱国、富强与敬业精神。

（三）实施“家校共育”教育模式，强化核心价值观培育效果

对学生社会主义核心价值观的教育不仅需要学校的努力，还需要学生家长的配合与支持，从而强化核心价值观培育效果。这主要是因为家长的行为对孩子的成长起着关键的作用，家长的一言一行会在潜移默化之中对孩子形成影响。学校要积极开展“家校共育”的教学活动，与学生家长密切沟通，让学生家长肩负起教育孩子、帮助孩子树立社会主义核心价值观的重任[3]。因此，在开展传统节日文化主题活动时，学校要尽可能地让学生家长参与进来，发挥家长的带动作用，完成对学生社会主义核心价值观的高效培养。例如，在重阳节的时候，学校开展了以“弘扬中华美德，做‘敬老爱亲’好少年”为主题的活动，先是将学生和家长组织在一起，开展了相关的主题班会，让学生懂得了“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，然后又开展了“一封家书”传递活动，让学生写一封感谢父母养育恩的书信。通过“家校共育”让家长对孩子有了全面的了解，帮助学生家长树立了正确的成才观，弘扬了和谐、友善精神，强化了社会主义核心价值观在传统节日文化主题活动中的渗透效果。

三、结束语

总的来说，传统节日承载着中华民族的思想精华，将中华优秀传统文化融入培育社会主义核心价值观的教育中，可以帮助学生树立正确的价值观，将学生塑造成为社会主义建设的优秀人才。因此，广大小学教育工作者应及时反思社会主义核心价值观培育过程中存在的问题，并及时更新符合现代教育发展的教育理念，实现社会主义核心价值观在小学传统节日文化主题活动中的有效渗透。