文/李显翠

创新型人才在如今时代发展中占重要位置，尤其是国家新政策的改革，将科技创新放在改革的第一位，培养科技创新人才是我国教育行业目前的首要任务。在新课改下，教育已将培养学生素养列入小学教学目标，在小学科学教学中培养学生的科学素养是教师的主要任务。教师要结合学生自身的实际情况，设定因材施教的教学模式，为我国经济的飞速建设提供更多人才。

一、小学科学教学中培养学生科学素养的重要意义

科学素养指的是学生对科学的自我认知能力，并将学到的科学知识运用于实际，为生活提供便利。目前，科学素养已经占据越来越重要的地位，在小学科学教学中，有必要培养学生的科学素养。从小学阶段培养学生的科学素养，能帮助学生树立正确的人生观和价值观，并且有利于学生与飞速发展的社会接轨[1]。小学是对学生进行科学教育的初始阶段，也是培养学生素养的重要时期，教师应充分利用这一阶段，采用多样化的教学方式，培养学生的科学素养，为国家贡献出更多的力量。

二、培养小学生科学素养的有效策略

（一）关注学生好奇心，培养学生科学兴趣

想要培养学生的科学素养，需要教师首先激发学生对科学的兴趣。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，对身边的一切事物都充满好奇，教师可以利用这一优势，引导学生产生兴趣。在过去传统的教学中，教师过分关注学生对知识点的掌握程度，对难以理解的知识点采取死记硬背的方式，只是为了应对考试，这种枯燥的学习方式早已让学生厌倦，并且对科学失去好奇心，就算是掌握了科学知识，但在运用科学知识时还是会遇到很多问题。因此，想要培养学生的科学素养，必须要做的一件事，就是培养学生的科学兴趣[2]。例如，教学“温度与气温”时，教师要时刻关注学生的好奇心，并让学生自己记录每天的温度，让学生对此科学知识产生兴趣，这有利于教师在授课过程中更好地讲解知识点，在学习完本章节的内容后，引导学生将自然现象与知识点结合起来，鼓励学生对一年四季气温的变化提出问题，引导学生感受一天温度变化的奇妙之处，进而激发学生的科学兴趣。

（二）创设教学环境，引导学生自主参与

新课标要求教师在进行教学时，可以采取多样化的教学方法，其中，重视教学环境的创设是教师改善教学的一个形式。在课堂上，教师要为学生创设一个轻松融洽的教学环境，让学生在这一环境中激发思维能力，主动参与学习。需要注意的是，教师在环境中培养学生的科学素养时，要以身作则，为学生树立榜样，培养学生的素养习惯。比如，学生在提出疑问时，教师要认真听学生的问题，让学生认识到聆听的重要性[3]。在授课过程中，教师要注意自己的语言能力，多使用一些柔和的语言，让学生感受到自己被重视，进而能够主动进入学习环境。例如，教学“液体之间的溶解现象”时，教师可以准备红茶、蜂蜜、红糖、黑珍珠、热牛奶等材料，在课堂上为学生制作一杯珍珠奶茶，制作完成后，教师用柔和的语气提出问题“同学们，刚才的配制过程中，你们看到一共加入了几种固体到牛奶中？充分搅拌后，它们都溶解了吗？”学生通过观察，看到加入牛奶的固体有红糖和黑珍珠，红糖溶解了而黑珍珠没有，通过营造轻松的教学氛围，让学生在学习过程中敢于大胆回答问题。教师还可以为学生提供彼此交流的机会，进而全面提高学生的科学素养。

（三）用科学实践贯穿教学，掌握科学方法

小学科学是一门极具实验性的学科，因此，教师要在教学过程中充分运用科学实践让学生感受到科学知识的魅力，以此培养学生的科学素养。小学阶段的学生思维能力较差，对很多知识的理解不够透彻，对此，教师在授课时，可多利用日常生活对知识点展开讲解，以方便学生对知识点的记忆。利用科学实践进行教学，可以让学生对科学产生浓厚的兴趣，并掌握一定的科学方法。例如，教学“声音的传播”时，教师可以让学生现场制作“土电话”，让学生在实践操作过程中体验到科学知识的乐趣，并掌握科学方法。

总而言之，在培养小学生的科学素养时，需要教师在教学过程中采取多样化的教学模式，为学生创设轻松的教学环境，让学生自主学习科学知识，进而培养学生正确的科学态度，为学生的全面发展奠定基础。