文/周乾勇

一、小学班主任进行养成教育的重要性

在小学阶段，学生的身心正在处于发展时期，正确的三观及许多良好的习惯都是在这一时期养成。因此，班主任在这一时期要积极进行养成教育，帮助学生树立正确的学习态度，从而培养德智体美劳全面发展的学生，让学生学会面对生活及生活中的困难，激发学生的学习兴趣和自主探索的欲望。班主任的养成教育，可以让学生在养成良好学习能力的同时，端正生活心态，使学生面对学业上的困难时有自主探究的能力；面对生活困难时，有迎难而上的勇气，为学生以后成为符合社会标准的复合型人才奠定良好的基础。

二、小学班主任进行养成教育的具体策略

（一）以身作则，帮助学生养成良好习惯

小学生身心发展尚未成熟，对周围的一切都有着想模仿的心理。在小学阶段，学生生活及学习上的习惯，或多或少会受到班主任的影响，所以，班主任要熟知学生这一心理发展特征，树立榜样，为学生带来正面的影响，让学生从班主任身上学习到闪光点，然后反馈到自身的生活及学习中，使学生在潜移默化中提高自己的能力，树立良好的个人生活习惯[1]。例如，班主任在学生面前一定要抬头挺胸，给学生树立良好的身姿榜样；在做某一件事情前，可以告诉学生“我将要去干嘛干嘛”，事情结束后，再告诉学生“我做完了某件事情已经回来了”，以此形式促进学生养成良好的生活习惯，使学生初步养成自律等良好习惯。

（二）开展多元实践活动，寓养成教育于活动之中

小学生的心理特征是活泼爱玩，对于参加实践活动有着天生的兴趣，班主任要根据学生这一发展特点，积极展开教学实践活动，在活动过程中为学生构建轻松愉悦的活动情境，使学生自主参与实践。班主任在开展实践活动时要注意学生的情绪，使学生积极主动地与他人交流及探讨[2]。例如，在期中考试或期末考试后，班主任组织学生展开交流活动。在活动开始之前，班主任可以买一些奖品鼓励在本学期学习中表现优异的同学，然后告诉学生本次交流活动的主题，让学生交流学习经验，促进学生养成合作探究的意识。交流结束后，班主任可以带领学生做一些简单的小游戏，让学生平时紧张的学习心情得到放松。通过交流活动和小游戏，学生能够取长补短，改善自己的学习习惯，可促进学生多元化发展。

（三）完善评价体系，促进学生养成良好习惯

小学学生身心发展尚未成熟，总是希望自己的行为得到他人的认可。班主任要根据这一特点完善班级评价体系，使学生在养成良好习惯之后，能够得到班主任及其他同学的认可，满足学生的心理需求，促进学生养成良好的学习习惯[3]。例如，在培养学生良好生活和学习习惯时，教师可以给学生制定相应的目标，然后根据学生的表现情况给予客观正向的评价，为学生长期学习奠定良好基础。对于表现能力有所欠缺的学生，也不要批评，而应予以悉心开导，让这些学生感受到班主任对自己的鼓励，重新点燃对生活和学习的希望。

三、结束语

综上所述，班主任在小学教育中不仅要担任教师的角色，还要担任家长的角色，不仅要帮助学生在学习中掌握基础的理论文化知识，还要在生活中养成良好的习惯，引导学生养成自主学习的良好习惯和健康的生活习惯。