基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

2020-01-09甘肃省天水市张家川县胡川学区杨小明

天津教育 2020年2期

■甘肃省天水市张家川县胡川学区杨小明

微课作为一种新型的教学方式，相对于传统课堂，它的时间更短、内容更加精炼，授课方式也由教室转变为网络视频。微课通过对信息技术、网络技术等现代技术的使用，借助手机、电脑等智能设备通过在线观看教学视频的方式进行学习，因此，微课的应用需要先用手机、摄影机等设备对数学知识的关键内容进行录制。微课对于教师而言，具有提高教学效率的作用；对于学生而言，具有提高学习效率、随时随地进行知识巩固的作用。微课在小学数学教学中的运用，不论是对于教师的教学还是对于学生的学习，都是意义非常重大的开拓性教学方式。所以，数学教师应该根据学生的实际需求，合理应用微课教学模式，从而建构高效的数学教学课堂。

一、微课教学模式的内涵

微课指的是在教学中制作一些时间较短的短视频，将教学中的重难点进行针对性的讲解，是近年来兴起的一种新型的家校合作教学模式。通常而言，微课视频的时长都在10分钟左右，但在10分钟内却能把知识的重点进行针对性的讲解，可谓是短小精悍。首先，在小学数学教学中开展微课，能够改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣。其次，它还能对数学中各个知识点的要点进行针对性剖析，对于学生的预习和巩固复习都有着重要意义。另外，因为微课的时间较短，所以具有更高的灵活性，学生能够利用课余时间或者其他碎片时间进行针对性的学习，是高效利用时间的学习方式，也是进一步提升学生数学学习效果的保障。不同学生在学习同样的知识时会因为个体原因呈现出差异性，在传统数学教学模式中教师无法做到根据每一个学生的情况进行教学，而微课的开展可以帮助学生根据自身实际掌握情况针对性地对微课内容进行选择，能够帮助学生在数学学习中做到有的放矢，促进学习效果的提升，还能提升学生自主学习的能力。

二、小学数学课堂中应用微课教学模式的原则

和传统教学模式相同的是，学生始终都是课堂的主体，不论是传统课堂教学模式，还是新颖的微课教学模式，学生必须在教学中占据主体位置，充分尊重学生课堂主人翁地位，此外，微课在教学中的应用效果如何，学生也发挥着最关键、直接的作用。因此，在小学数学中进行微课教学，必须严格遵守以学生为教学核心的原则。首先，在录制微课视频的时候，必须站在小学生的角度上思考录制方式，充分结合小学生的认知水平、心理需求、喜好特征等，在此基础上进行微课视频的录制。其次，还需要确保视频内容的科学合理性，以实际教学内容为基础，充分考虑并结合小学生身心发展需求、实际学习情况等内容，确保视频内容符合教学目标以及学生实际情况，充分表示对微课教学中学生的主体地位的尊重，以此确保学生的学习积极性和有效性。

三、小学数学教学课堂中融入微课模式的有效对策

（一）充分利用微课特点，调动学生的学习积极性

预习是各科学习中的重要步骤，有效的预习能够帮助学生更好地理解所学知识，对于小学数学而言，预习能够在一定程度上降低学习难度，更容易跟上教学节奏。有效的预习就是提前熟悉新知识的过程，能够帮助学生提前了解所学内容的重点，并事先找到自己在学习中可能遇到的问题，在正式上课时能够紧跟教师步伐，结合自己在预习中遇到的问题进行学习，帮助学生合理安排自己的学习节奏，做到有条不紊。

而在预习阶段中，微课刚好能发挥出它短小精悍的优势，帮助学生在短时间内掌握知识重点，帮助学生归纳出教学内容的知识体系，保证学生能够在短时间内获取到更多有价值的知识，这样就能保证学生在后续的课堂学习中根据自己的实际情况更加认真地听讲，提高学习效率。另外，课后及时地对新知识进行梳理整合也是保证知识掌握度的关键，人的记忆大多是瞬时记忆，如果不及时巩固，记忆就会很容易消退。因此，在教学中，要多备一些微课视频或课件，在内容上多安排具有针对性的内容，为保证效率，还要保证内容的精炼，

把这些微课提供给学生，让学生能够在极短的时间里针对性地回顾课堂所学知识。

（二）把微课作为复习道具，趣味与知识巩固并存

除了预习，复习也是数学学习的关键步骤，对理解和掌握程度相对较高的学生而言，复习的过程就是一个检查问题、巩固知识的过程，可以进一步深化理解；对于理解和掌握程度稍弱的学生而言，复习是一个重新进行学习的机会，能够在一定程度上帮助他们对知识进行理解和掌握。在教学中，教师可以多多拍摄相关知识点的微课视频或者制作课件，让学生能够利用闲暇时间从微课视频或文件中找到自己尚未理解和掌握的点，进行针对性的复习。值得一提的是，微课视频的制作一定要具有针对性和高度精炼性，保证学生能够在短时间内对知识点进行系统的巩固。另外，为了让教师能清楚地了解学生对知识的掌握情况，可以要求学生自行制作微课视频，教师能够从这些视频中找到学生的欠缺点，有针对性地帮助学生查漏补缺。

（三）利用微课解决数学重点难点知识

在小学数学课堂中，教师可以利用微课的形式对数学重点和难点知识集中讲解。由于小学生认知水平有限，对于很多的难点知识难以掌握，不论教师对这种重难点知识讲得多认真细致，也没有办法保证每一种题型都能讲到，也没有办法保证每个学生都能掌握教师所讲的所有内容，这就导致在传统教学模式下的学生在数学重难点知识的学习上多多少少都存在一些问题。

（四）微课创设多样化教学情境

在小学数学教学中，要积极采用微课教学模式，结合现代化教育技术中的多媒体技术和互联网技术，利用与课题内容有关的图片、视频对教学内容进行趣味性剖析，让抽象的数学知识更加具体、形象，为学生理解和掌握相关数学知识提供帮助，降低学生对数学学习的畏难心理，提高学习积极性。

例如在小学数学中关于“角”的教学中，可以利用多媒体设备播放日常生活中有“角”的事物，“课桌、衣架、电脑屏幕等”，在短短的几分钟内，以生活中常见的事物作为引入点，能够有效拉近学生与数学知识的距离，并对“角”产生一个基本的生活概念，提高学生的学习积极性。最后，再提出问题，让学生展开思考和讨论：“如果我们生活中没有角，生活将会是什么样子？”通过问题情境的设置，引发了学生的积极思考，并且也使学生充分认识到“角”对于我们日常生活的重要性，也感受到数学知识的独特魅力。由此可见，微课作为一种全新的教学方式，与传统教学方式的融合，借助现代教育技术，能够有效创建情景化课堂，营造出一种轻松、有趣的教学氛围，既是对传统教学模式的优化，也是对数学教学内容的优化。