谭小莉

(重庆市开州中学 重庆 405400)

在当前的社会大环境中，能够自主学习的学习者，才能够保持可持续发展的态势。首先，课堂教学带给学生的支持已经发生了改变，由传统的“量化”转变为当前的“质化”，学生需要以课堂为原点，积极地生成自主学习能力。再有，我们已经进入了新媒体时代，信息技术的应用已成为新时代人群的必备技能，学生需要拥有信息素养，这种能力的养成源于学生一次次参与自主学习。此外，依据多元智能教育理论，每个学生都有自己的个人优势，课堂作为一个群体活动空间，既能为学生提供个人展示平台、归属感、认同感，在某些方面也会限制学生的个人效能。因此，学生需要借助自主学习能力的生成来缩小这种群体之间的差距。在高中历史教学实践中，我们的学习资源、知识背景都是最为丰富的，小小的课本所包含的内容也显现出不足，我们更需要培养学生的自主学习能力，让学生拥有“涉猎”的意识和能力。

一、给学生“自主”学习的空间

高中学生需要自主学习的时间和空间，让学生自主学习，学生才能生成更多的感悟，获得更多的体验，这样学生才能拥有学习的兴趣。在这一方面，我们可以选择两种方式来实现。首先，可以在实践训练中渐渐生成。在现当代的教学模式中，学生的主体地位教师不可以忽视，教师要充分尊重学生，让学生更愉快地学习，学生受到尊重，对学习历史就会有积极的动力，饱满的情绪。……