■甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学 荆玉梅

诗言志，诗传情。古典诗文以其深远的意境、精辟的思想、优美的旋律、内涵丰富的意象、精美的语言，而成为大家争相传颂的文学作品。古典诗词是中华艺术宝库中的一座奇峰，千百年来熠熠生辉，今天依旧是人们的精神食粮。古典诗词文的教学，在小学语文教学中占的比例相当重，几乎每个单元都有古典诗词，不论是唐诗还是宋词，无论是五言绝句还是七言绝句，都是古典诗词中的精品。教学的时候要调动学生的学习积极性，提高古典诗词的学习效率，培养学生良好的学习习惯。

一、古典诗词的艺术价值及教学意义

学生的语文知识包括了方方面面，从汉语拼音到字词句的学习，从组词造句到练习写作，初步阅读到浏览文学著作，都是在一步一步地扩展当中增加知识面的。学生在逐步地学习当中思想认识也在逐步扩展，这也是一种知识的扩大。古典诗文的教学，也是随着教材逐步地增加学生的阅读量，拓展学生阅读的范围。作为教师，也需要对古诗文进行研究，提高自身的古典文学素养，以渊博的知识教化学生。在中国古典文学发展过程中，古代文人对诗词教学也是有相当研究的。

古代圣人孟子曾经提出，在吟咏诗词的时候，赏析诗词艺术内容的时候，必须知道诗词作者的生平经历、为人处世的态度，用现在的话来说必须是“三观”要端正。这种赏析诗词的方法就是所谓的“知人论世”法。在学习诗词的时候如果对作者不够了解，就无法了解作者的世界观、价值观和人生观，也无法评判其诗词思想内容的价值。新的《语文课程标准》增加了许多优秀的经典诗词，说明古典诗词越来越受到人们的重视，说明古典诗词的艺术价值不因时间的流逝而褪色，不因时代的变迁而贬值。相反在历史的长河中，经过大浪淘沙，古典诗词的艺术价值显得越来越重要了，作为一线的小学语文教师，把古典诗词作为小学语文教学的一个重点，摸索出适合小学生的学习方法，引导他们在古典诗词文学的海洋中遨游。小学语文古典诗词文学作品的教学，当务之急是探索出一条符合实际情况的教学途径，构建起小学古诗词教学的体系，使学生的学习形成一个完整的学习链，系统地学习古典文学作品，培养学生学习古诗词的兴趣，逐步引领学生走进古典诗词文学的艺术殿堂。

二、古诗词教学提升了语文教师的文学素养

语文教师在长年累月的教学生涯中，积累了大量的古诗词文学知识，逐渐沉淀为一种文学素养，文学素养的提高促进了语文教师专业水平的提高。阅读吟诵大量的古典诗词文学作品，可以从中学习到古人的思想，这种思想包括对国家的同患难共命运，包括对人间疾苦的大声疾呼，包括对朋友的肝胆相照，也包括自己的雄心壮志。各种思想凝聚在一起，经过冲撞磨合以后形成阅读者的思想。语文教师一旦形成自己的艺术思想，就能够引领学生正确地阅读古诗词，准确地理解古诗词的内容，恰当地评判古诗词的艺术价值，对古诗词有一个全面的了解和学习。

古诗词的艺术价值，包括语言的锤炼、意境的渲染、情感的抒发、意象的营造等。教师在长期的诗词教学过程当中，慢慢地在古诗词的艺术价值方面有了一定的修养，这种修养会伴随一生，会为他的语文教学提供无穷的动力。

三、古诗词教学注重培养学生的朗读理解

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。古人的这句诗词，道出了非常深刻的道理，强调了读书的重要性，应在读书的过程中理解内容。小学语文诗词教学，首先要在反复的朗读中理解诗词的内容。在历史的发展过程中，产生了大量的经典诗词文学作品，创造了后人无法企及的艺术成就。教学中要对这些作品加强朗诵，理解古诗词的艺术成就，提高学生自身的语文素养。小学生的思维处于感性认识阶段，抽象思维能力还不够发达，逻辑思维能力处于起步阶段，对诗词的理解有点费劲，然而他们的记忆力非常好，非常适合朗读理解。所以在日常教学过程中，根据学生的年龄段的特点安排不同的朗读篇目，提高他们在语文古诗词方面的知识。

加强古诗词的朗诵教学，是提高学生语文能力的最好的方法。加强古诗词朗诵教学，首先要对学生进行初步的朗读技巧训练，要让学生懂得诗词的平仄结构规律，在朗诵的过程中要有丰富的情感，不能把诗词句读得没有任何感情，应该让人听了以后有抑扬顿挫之感。选入小学语文课本当中的诗词都是作者一生当中的一些精品，其思想内容的艺术价值是非常高的，这些诗词往往表达的是作者对人生最高的理想，对社会美好生活的追求，对自然艺术生活的热烈向往，朗读起来往往让人热血沸腾，情不能自已。这些诗句往往表达了作者对人生的积极态度，表达了他们对理想生活的进取精神，教学的过程当中要反复朗读体会作者的这种思想情感，培养学生积极健康的人生态度。

小学语文教学中，让学生反复朗诵，通过朗诵理解诗句的内容，理解了才能够记忆深刻，才能够积累下大量的诗词名句，丰富学生的知识宝库，为他们更好地学习古诗词奠定良好的基础，为他们进一步学好语文奠定良好的基础。

四、小学语文诗词教学培养学生的联想能力

古诗词因为格律的限制，字数是非常有限的，有限的字数想要表达丰富的内容，语言就必须非常精练。古诗词就是通过非常精炼的语言以及具体的意象表达深刻的思想，描绘丰富的生活内容。

如叶绍翁的《游园不值》，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，历来被大家所津津乐道，就是因为这短短的十四个字，包含了非常丰富的内容，调动了大家丰富的想象力，为人们描绘出一幅欣欣向荣的春景图，表达了作者对生活的积极态度，传达出作者对人生积极昂扬的正能量，这种正能量正是我们要继承发扬的。

这首诗能很好地培养学生的想象力。从意象的角度讲，春天里草木荣发百舸争流，可歌咏的事物比比皆是，作者只选取了春天中的一个意象，就能把春天欣欣向荣的景象淋漓尽致地表达出来。偌大一座园子，通过出墙的一枝红杏，可以联想到整座园子，一定是百花怒放，莺歌燕舞，美不胜收。这样一幅美景图，学生通过联想，完全能够想象出整座园子的繁花景象。这样就对诗有了深刻的理解。从诗的意境来说，作者给人们描绘了一幅充满无限遐想的春景图。一园的春色，翩翩起舞的蝴蝶，嗡嗡采蜜的蜜蜂，婉转动听的鸟音，浓荫茂密的树枝，青青遍地的小草，清凉甘甜的井水……发挥想象可以得到一幅生活气息非常浓厚、动感十足的画面。此情此景，可以陶冶学生的思想情操，培养他们积极健康、昂扬奋进的人生品质。

五、结语

总的来说，中国古典诗词的教学，其艺术价值意义是非凡的，千百年来人们反复吟诵，经久不衰。反复吟诵古诗词，对小学生的思想会产生极大的影响，吸取诗词中积极进取的思想精华，树立良好的人生观，真正提高自身文化素养和道德修养。