周玮

低年级的学生，对写话要有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。同时，写话教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。因此，在小学写话教学中，教师应激发学生的写作兴趣，引导学生多观察、多积累，做生活的有心人，引导学生多阅读、多实践。

一、遵循学生的心智发展规律

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”遵循学生的心智特点，挖掘学生感兴趣的点，那就显得尤为关键。学生喜闻乐见的绘本、卡通、动画等，都是很好的写话素材来源。

写话教学就像搭建高楼大厦一样，需要一砖一瓦地累积起来，打好基础，才能垒起万仞之高的雄伟建筑。由字到词语，由词语到句子，循序渐进，为学生“写话”大厦的搭建，奠定坚实的基础，“写好一句话”也就成了迫切需要解决的问题。

“以说助写”是写话训练教学中的过渡环节。一年级的学生受到识字量和生活经验的限制，将学生的口头表达能力作为切入点，不失为一个好的方法。不管是单幅图还是多幅图的写话，教师都可以让学生口头描述图上的内容，借机引导他们发散思维，挖掘图画背后的“来龙去脉”，从不同的角度去揣摩图画所要传达的信息。

二、激发想象，个性写话

大部分学生能够抓住图画的基本大意，说出故事的主要情节。……