文刘奇芬

近年来，由于国家实施西部大开发战略以及扶贫计划的全方位实施，全社会对复合型专业人才的需求量越来越多，作为教育中的重要组成部分，英语对有效提升学生的文化综合素养及增强他们的脱贫能力有关键性的作用。在初中英语教学中，有效融入精准扶贫教育理念，这不仅会促使初中英语教学活动更具针对性，还可以为地方经济的不断发展输送高质量人才，有效实现精准扶贫教育工作理念[1]。

一、信息化教学在初中英语精准扶贫教育中的作用

（一）模式融合创新

传统的教育模式比较单一，也容易受到自然环境与人为选择的限制，如基础设施、师资队伍等，使得当前初中英语教育往往具有不稳定性的特点，信息技术最大的特点则是跨界融合，这一特点与当前教育产业的进一步融合可以产生全新的教育模式，使初中英语教学不再局限于传统意义上的讲台与黑板。在线教育及在线学习等全新的教育模式也逐步成熟，信息技术教学模式也为更多的受教育者所接受。

（二）资源流动创新

当前，部分地区教育资源的匮乏是造成教育落后的主要原因，地理位置及资源空间限制等也是当前部分落后地区教育发展落后的主要原因。不同发展程度的地区其教育资源的分布程度自然也就不同。而信息技术在很大范围内可以全方位实现教育资源的流动与共享，并能满足不同学生对英语学习资源的需求，可有效缓解教育资源紧张的现状。

（三）资源稳定创新

部分地区教育困境具体体现在教师队伍的稳定性差。在一些落后地区，由于地理条件、交通环境及生活条件等多方面的因素，教师也存在频繁调动的现象，导致骨干教师流失，进一步影响到落后地区的英语教学质量。信息技术教学模式可以降低对现实师资的要求，同时，在线教学资源的丰富性及稳定性，可以有效打破落后地理空间与时间的限制，全方位满足落后地区学生的英语学习需求。

二、基于信息化的初中英语精准扶贫教学策略

（一）注重转变英语教师教学理念，发挥信息技术教育的优势

要想推进英语教育精准扶贫，首先要注重转变传统的教育理念，而这种教育理念的转变主要是从上到下逐步完成的，同时也非常容易受到受众群体的影响。初中英语教育已经不再是单纯的利用讲台与黑板的教育形式，处于信息技术发展的背景下，教师应注重其多样性与多元化的发展要求，进一步满足落后地区初中生的英语学习需求，充分发挥信息技术的优势，改变初中英语教育状态，全方位落实精准扶贫教育目标[2]。

如在“A green world”的教学过程中，教师注重合理应用信息技术，为学生播放对话小视频：

S1: What are you going to do, Hobo?

S2: Plant trees.

S1: Will more trees be planted this year?

S2: Yes. Trees are good for us.

S1: OK. I’ll go with you, I like digging in the garden.

S2: Are you serious?

S1: Sure, I’ll plant breadfruit trees. Breadfruit ... Yummy!

帮助学生在英语视频学习中了解英文对话中种树的场景，便于学生更好地了解英语对话的内容，实现英语课堂教学目标。

（二）强化初中英语课堂基础设施建设，提高信息技术普及程度

信息技术是推进初中英语精准扶贫的有效保障，在这个过程中则应当注重改善落后地区的网络硬件与软件等基础设施，注重发挥政府的主导性作用，结合不同落后地区的不同发展情景，加大财政投入力度，积极有效改善经济发展不足及地理地位不便利的条件。完善落后地区的信息技术建设，有效提升信息技术的普及率，加大初中英语精准扶贫的力度。

（三）引进信息技术人才，确保网络教育落实

如今，信息技术教育不仅是网络技术及网络基础设施，还需要专业的人才进行维护。因此，应在政府的引导下，进一步培养专业人才，并将信息技术专业人才引入落后地区，还可以与网络企业合作，由第三方提供相应的信息技术人才。同时，对于信息技术人才的输送要求，可以采取稳定驻守以及定期访问两种不同的方式，并对从事落后地区网络维修的人员给予一定的补贴，制定相应的保障制度，确保信息技术人员提供持续稳定的信息技术服务。

三、结束语

综上所述，信息技术融入初中英语精准扶贫教育，能够有效促进英语教育资源的共享，解决落后地区英语教师短缺的问题，并提升初中英语教学质量。随着信息技术的不断发展，在共享优质教育资源的大环境下，定能有效构建高质量英语课堂。