杨梅 刘玲 焦谊 卡思木江·阿西木江 吴军

(1.新疆医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室 新疆乌鲁木齐 830011；2.新疆医科大学公共卫生学院 新疆乌鲁木齐 830011)

医学生物化学与分子生物学作为医学生的一门重要专业基础课程，具有知识网络庞大、教学内容多、理论抽象等特点，对于学生来说难理解、难记、难考试。我校以往主要采取传统的生物化学与分子生物学理论课堂教学模式,因而课程内容显得较为枯燥,不易激发学生的学习兴趣,很难提升学生的创新和探究意识。为了改变我校该课程理论教学中出现的学生被动学习现状，进一步调动学生的学习兴趣,切实提高教学质量，尤其是改变本校大量的医学定向民汉合班生（基础差，学习自主及积极性低）的学习效果；本研究通过引入第二课堂活动形式，旨在对医学生物化学与分子生物学理论教学形式及效果进行一些改革初探，着重培养学生学习习惯，激励学生学习兴趣，由被动学习转变为自主学习，提升学生的创新和解决问题能力，以期改善学习效果提高教学质量。

1 第二课堂活动开展形式及延伸作用

1.1 思维导图竞赛

同学们在老师的启发下，自主绘制思维导图通过全年级展示评比出一、二、三等奖，学生们在此过程中将生物化学与分子生物学重点章节繁琐的知识点联系起来，如可以通过画出一个人体在不同器官有不同的代谢而把不同器官的代谢特点以及各器官的代谢相互联系展现出来；也可以从一个细胞展开，在不同的亚细胞器有不同的代谢从而把细胞中的各条代谢归纳总结出来。学生们在思维导图的设计中，可以全面理解该学科知识的逻辑规律，并通过思维导图这种直观简洁的形式、采用模型图、概念图、反应过程图和知识树等模式将隐性思维显性化、体系化，展现不同思维风采，厚植医学专业素养。同时使得教师们对医学生情感能力目标的培养上有了深入的理解，将思维导图运用到教学实践中，为学生在理清思路、加深理解、提升兴趣、培养能力等方面起到积极的作用；并将课堂教学效果有效延伸，设计思维导图总结教学,提升了学生的学习效果[1]。

1.2 情景剧竞赛

在正在开设医学生物化学与分子生物学理论课程的年级开展情景剧竞赛，每个班编写一个情景剧剧本、进行演出排练、道具准备、视频制作等活动，然后在全年级进行比赛展示，选出优异的集体进行表彰。情景剧竞赛活动把课堂延伸到图书馆、资料室、电子网络及校园内外，学生在实际参与情景剧活动中，通过信息查阅、资料收集、剧本构思和创作，排练演出，强烈激发了学习热情和创作激情，积极主动地理解且记忆知识并与生活实际和临床实践相联系；由此产生了一些学生独创的好作品，如不平凡的ATP,小心“肝”，会跳舞的酶等，这些作品以幽默诙谐，直观易懂的方式展示了枯燥难记的专业知识，不但对于参与表演的同学而且使观看的同学和老师也耳目一新，认识到生物化学与分子生物学还可以这种方式学习，寓教于乐；情景剧以学生为主体，有效地解决了该理论课程教学中主要以“教师讲,学生听”的灌输式讲授的问题。情景剧活动生动活泼，适合年轻学生的性格特点，有利于培养学生的学习兴趣；改变了学生以往头脑中的该理论课程抽象难懂枯燥的印象，极大活跃了该课程的学习氛围[2-4]。在整个情景剧准备、演出过程中，教师实时跟踪指导，学生之间讨论协作，增进了师生、学生之间的互动，使师生、同学间关系更加密切融洽易于沟通。在整个过程中，增强了学生自主学习，团结协作，创新实践的意识，提高了学生的思维，写作，动手以及语言表达的能力，大学生综合素质能力得到全面培养。

1.3 原创口诀竞赛

医学生物化学与分子生物学理论具有知识体系庞大、教学内容多、理论抽象等特点，对于学生来说难理解、难记，记忆时易混淆知识点。为了帮助学生加快记忆速度，提高记忆准确度，老师在课堂授课时也会采用传统或原创的口诀帮助同学快速记忆，有些口诀朗朗上口，押韵简洁，很容易记忆，有效帮助同学快速记牢知识点。在此基础上为了进一步提升学生对专业知识的记忆兴趣和效果，鼓励支持学生自己创造更好的该课程知识记忆口诀而设置了比赛，从中产生了一些让老师同学更喜欢便于记忆的原创口诀，也利于老师在今后的教学中推广应用，提升教学效果。

2 对教学的促进效果及体会

课程结束后通过问卷调查对此第二课堂活动开展对教学的促进效果进行了评估,参与问卷填写的学生共 109人。问卷调查结果显示，95. 33% 的学生认为此第二课堂活动开展对教学有促进效果,其中 79. 67% 的学生认为效果明显，认为显著地提高了自主学习的热情和综合素质，尤其是思维导图竞赛和情景剧竞赛。

从教师的角度来总结, 这些第二课堂活动的开展对医学生物化学与分子生物学理论的教学有着明显促进作用。思维导图竞赛活动使得教师们在对医学生情感能力目标的培养上有了更深的理解，将思维导图运用到教学实践活动中，为学生在理清思路、加深理解、提升兴趣、能力培养等方面起到积极的作用；并将课堂教学效果有效延伸，设计思维导图总结教学,提升了学生的学习效果。情景剧竞赛活动增进了师生之间的互动，教师更加了解新一代医学生的思维方式和创新能力，使师生间关系更加密切易于沟通。原创口诀竞赛产生了一些让老师学生更加喜欢便于记忆的原创口诀，也利于老师在今后的教学中推广应用，提升教学效果。作为教师，只有努力探索尝试丰富有益的教学方法或活动，才能使医学生物化学与分子生物学这门既深奥又有点枯燥的课程变得有趣而富有生机，不断提升教学效果。

作者贡献声明 杨梅：提出论文构思及撰写论文；吴军：总体把关，审订论文；

杨梅、刘玲、王延蛟、焦谊、卡思木江·阿西木：收集数据。