谭灵芝 刘艳平

（湖南财经工业职业技术学院 湖南·衡阳 421000）

随着我国高校扩招和学费制度的改革，贫困大学生已经成为了大学校园中的一个特殊群体。2007 年伊始，我国逐步建立和健全高校贫困生资助体系，解决了大批贫困大学生所面对的经济困难，保障了他们在求学道路上的顺利前行，推动了我国高等教育教育机会公平的实现。

然而，资助只能是手段，而育人才是最终目的。早在2004年,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16 号文件)中就已提出“必须坚持大学生全面发展为目标，贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，才能提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。由此可见，高校贫困生资助工作不能只限于经济资助，而应将“思想”资助和“物质”资助相结合，育人应当始终贯穿于贫困生资助工作中，只有这样才能培养出合格的社会主义建设者和可靠的社会主义接班人。

1 高校资助育人功能概念界定

1.1 育人功能

何谓育人？《教育大辞典》虽然没有对其单独作为词条进行解释，但对教书育人这一词汇解释如下，即“教书育人，教师在教学过程中，既对学生传授文化科学知识，又重视培养学生良好的品德。”由此可见，育人之意就是培育或提高学生的品德素质。育人功能，是指通过一系列教育活动发展和提升受教育者的综合素质，将其培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才所产生的有利作用。

1.2 高校资助育人功能

我国实施推行各种资助政策，通过给贫困大学生提供经济资助来帮助他们顺利完成大学学业，以实现贫困大学生的全面发展，即最终实现“育人”的效果。全国学生资助管理中心原主任崔邦焱曾指出：“中央领导同志多次强调，加强和改进未成年思想道德建设和大学生思想政治教育，必须与解决学生的实际困难相结合。高校开展资助工作必须紧紧抓住教育的根本，把‘育人’这条主线贯穿到资助的全过程。”由此可见，高校资助育人功能是指资助主体在给高校贫困大学生提供经济资助的时候对他们在思想品德培育方面所能产生的有利作用或影响。

2 高校资助育人功能分析

2.1 导向功能

高校贫困生资助育人体系在实际操作过程中对学生行为发挥着重要的导向功能，这种导向功能主要是引导学生实施积极向上的行为，帮助他们树立正确的“三观”，以实现自我成长和完善。例如，奖学金可以引导学生积极面对竞争，勇于向上向前；助学贷款可以引导学生诚信做人，按时还款；勤工助学引导学生在实践岗位上进行锻炼，培养其自立自强的能力，为日后走入社会打下良好的基础。

2.2 激励功能

毛泽东主席曾指出“人是要有一定精神的”，精神生活对我们来说是不可忽视的，因为一个人的精神境界会影响他的个人发展。高校贫困生资助育人体系的目的就是要在给贫困大学生提供物质资助的同时，调动他们在学习中的主动性和实践工作中的创造性，从而真正实现自我价值。如国家奖学金、国家励志奖学金，这些奖项的资助更多倾向于品学兼优的学生，这样能够帮助学生树立学习奋斗目标，从而发奋图强。此外，已获资助的学生也给其他学生起到了示范榜样作用，为他们指出了努力的方向；勤工助学岗位给学生提供了一个开阔视野、接触社会的机会，使学生将所学知识应用在一系列实践环节中去，同时也为学生创新能力的培养提供了实践操作平台。

2.3 评价功能

贫困大学生资助的育人效果是衡量资助工作效果的一个重要指标。如果学生在接受资助后积极向上、努力进取，综合素质得以提高，那么资助工作就应给予肯定，反之，则说明资助工作还存在着不足。由此可见，资助育人的评价功能能够帮助检验和优化现行资助体系，以实现其自身的逐步完善。

3 高校资助育人功能实现有效途径

3.1 全员资助育人

全员育人是指高校育人工作的主体，即所有育人工作间接或直接参与者都应参与到贫困大学生的培养和教育中，做到人人育人，人人有责。高校育人工作参与人员主要包括以下几个部分，组织领导者、运行管理者、具体落实者以及政策宣传者。

组织领导者就是与高校资助工作相关的领导机构以及其人员，他们负责制定大学生资助工作的方针和决策等等；运行管理者与高校资助工作相关的管理部门及其人员，他们主要负责大学生资助政策的贯彻和落实情况，以及确保资助工作的有效运行；具体落实者就是就资助工作中的一线人员，一般为辅导员和各系部资助专员，他们上传下达，也是与贫困大学生走得最近、最了解他们困难和需要的人员，他们是大学生资助工作顺利执行的关键；政策宣传者就是宣传高校资助政策的相关机构和人员，他们利用舆论优势为大学生资助工作擂鼓助威，以争取更多的资源和关注。各部分人员在资助工作中各司其职，合力承担起高校资助育人大业，共同致力于促进、提升大学生全面发展事业中。

3.2 全程资助育人

高校资助工作的全程育人是指资助工作应该贯穿大学生学生生涯始末，根据大学生不同时期的发展特点和需要，可以把全程育人分为5 各阶段来进行，分别为入学前、入学时、在校期、毕业时和毕业后。

（1）入学前，做好资助政策宣传工作。高校可以通过多种形式进行宣传，如向学生邮寄相关政策简介、在官网上制作相关网页、开通资助热线、还可以利用微信公众号等等方式让家庭贫困的学生和其家长知晓资助政策具体内容，并能根据自己实际情况向有关部门和人员寻求帮助。

（2）入学时，开通“绿色通道”。家庭贫困的学生在入学时多数会因为经济困难而造成困扰和不安，如果高校在新生入学时给他们开通绿色通道，给他们设立专门的资助咨询台，为他们答疑解惑，并通过心理辅导老师给予必要的疏导，以减轻压力，保障他们的顺利入学。除此之外，贫困生由于其特殊的成长环境，入学时普遍会有学习压力大、学习方向不明等问题，这时资助工作者可以根据贫困生的具体情况，帮助他们制定大学期间的学习成长计划，以让他们快速适应大学生活。

（3）在校期，做到精准资助，精准育人。在贫困生认定过程中，公平公正是资助育人得以实现的重要前提。辅导员在认定资助对象工作中，可以通过与相关学生的详谈来了解其家庭情况及其需要，也可以通过与其他同学的侧面打听来掌握情况。但是最有效和直接的方法就是实地查看，因为有些学生可能会虚报情况，提供虚假信息甚至虚假证明。当然，贫困生的认定工作并不是一劳永逸，要避免出现一定几年的情况，高校资助部门和人员应该建立贫困生信息动态管理系统，实行实时追踪，根据学生实际情况进行适时调整，做到精准资助，精准育人。

（4）毕业时，给予就业援助。习近平主席在2013 年曾指出“就业是民生之本，要加大对就业困难毕业生进行帮扶”，由此可见，帮助贫困生就业是实现资助育人的关键，高校应当开展贫困生就业援助，避免贫困生失业。如招生就业处可以根据贫困生实际需求制定特定、可行的援助计划，为他们提供个性化的援助服务，这样一来，贫困生的就业成功率就可以大大提高。

（5）毕业后，跟踪评价，建立反馈机制。高校应该在贫困生毕业后对他们及时进行回访，以了解其毕业后动态，发现受资助学生变化，对其发展走向进行评估。因为只有跟踪发现贫困生受助前后变化，准确分析其受助成效，才能发现资助育人体系中的不足，才能对其进行不断地完善。

3.3 全方位资助育人

高校资助工作的全方位资助育人是指通过资助体系中的资助政策来实施对学生的励志教育、诚信教育和感恩教育。

（1）励志教育。国家奖学金是现行资助政策中奖金额度最高的国家级资助项目，是为学习勤奋刻苦、成绩优异、积极向上的同学所设立的奖励。在资助过程中可以充分利用奖学金的导向功能，通过树立学习榜样，开展励志教育。如表彰获得国家奖学金的学生、邀请获奖学金学生对他们的先进事迹进行演讲、组织开展“国家奖学金助我成才”等一系列主题活动，以此来激励其他学生刻苦学习，形成你追我赶的学习氛围。

（2）诚信教育。国家助学贷款是我国贫困大学生资助体系中一项重要内容，政府和学校承担了贫困生在校期间的贷款利息，学生毕业后按照与借款银行签订的相关协议进行分期还款。然而，恶意拖欠贷款甚至拒不还款的现象时有发生，这样一来高校大学生的诚信教育迫在眉睫。高校可以通过一系列诚信教育活动，如开展助学贷款政策宣讲、观看助学贷款政策宣传专题片，让他们一方面熟悉助学贷款政策，另一方面了解贷款违约所带来的严重后果；同时还可以通过诚信墙签名、诚信宣誓等活动，来提升他们的诚信意识，让诚信感深入人心。

（3）感恩教育。滴水之恩，当涌泉相报，这是有着健全人格的人的行为表现之一。贫困大学生正是因为有国家和社会对他们的关心和资助，他们才能得以顺利完成学业，才能得以成才成人。但是，却有部分学生缺乏感恩之情，认为受资助是理所当然。因此，高校作为资助活动的重要执行者，在此活动过程中应该融入感恩教育。如高校可以通过学校各社团来开展举办一系列感恩教育活动，以培养和加强他们的感恩意识，从而利用自己所学知识积极努力的回报社会，实现由受助到助人的重大改变。