何知晓

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110000)

0 引言

根据对现阶段学前教育的分析结果表明，农村对于学前教育不够重视，因此存在着家长教育观念落后，教师水平参差不齐，相关部门不够重视，教育配备设施严重不足等情况，这些现状也就意味着新兴的信息技术在农村学前教育无用武之地。这和我国提出的现代化教育理念背道而驰，农村的现代化教育急需进行改革和求新，信息化技术的应用就显得尤为重要[1]。

1 信息技术对于学龄前儿童的重要性及意义

农村的现实情况是信息技术较为落后，因此，学前教育中引入信息技术就有着重要的意义。信息技术中常见的方式是游戏，它是低龄儿童比较喜欢的学习方式，在参与到各种游戏活动过程中，可以加强儿童的感官体验。例如，在玩适合此年龄段儿童的游戏过程中，儿童可以获得掌控感，宣泄一些压抑的情绪，减轻焦虑的感觉等，而且还可以根据信息技术的转化性，将抽象的理论转化为较好理解的图画，帮助儿童理解。信息技术有利于强化孩子解决问题的能力。例如，在教学过程中，老师可以借助于电子设备，将抽象的数学符号变为儿童容易接受的音、视频。这样的方式有助于提高儿童的学习兴趣，增强孩子的参与感。信息技术的多元化还可以促进儿童较早接触到其他国家的语言和文化[2]。

2 保证农村学前教育信息化资源的配备促进信息技术的开展

当地政府和有关部门要给予足够的关注，对农村地区的资源配备给予一定的优惠政策，保证基本设施的配备及及时更新。学前教育的主要途径就是多媒体教学，通过多媒体教学可以让深奥的理论以生动和虚拟的方式展示给儿童。信息化教育资源不仅仅指硬件的配备，更重要的是信息类的教育资源，例如视频、音频、课件、图片等，这些资源可以使教学变得生动形象、易于儿童接受。而且对比传统的板书和书本来说，更加形象便捷。节省了每次上课的板书时间，给教师进行课程创新打下良好的基础。

3 对农村学前教育的老师进行专项的培训改变现有不足

农村学前教育的老师，大多自身的信息技术水平不高，对于先进的设备和素材无法很好地运用，导致只是把板书搬到课件上，用多媒体的方式教学，起不到吸引孩子并且降低教学难度的作用。没有良好的教学效果，所以学前教育的信息化无法得到家长的认同，不利于信息化教学的发展。因此对学前教育的老师进行专项培训。培训分为基础培训、中级培训、高级培训。举例说明：基础培训主要是让教师具备信息化教育的必备素质，例如电脑的准确操作，办公软件的应用等；中级培训是指让教师具备独立完成课件，有能力完成一些小程序的编辑等；高级培训是指让部分教师能够把学前教育和信息化技术完美融合，可以做出适合自己学校的专业规划和步骤，做信息化教育的学科带头人。例如，很多城市中的幼儿园由园长牵头，各部门老师负责，建立了自己幼儿园的网站，有家长交流平台、幼师教育论坛、虚拟班级等种类繁多的板块，提升了教师的信息技术的素质，也强化了幼儿园的品牌形象。

4 改变教师观念，让信息技术真正地服务于农村学前教育

在教学方法上，教师还应该注意不能死板硬套。要结合授课内容，以及班级儿童的年龄和接受度，制作合理科学的教学内容。例如，在学习“大森林”这一课的时候，教师可以运用信息技术把静态的森林变为生动的，活灵活现的。将各类植物的图片名称做成PPT进行展示，把各种动物的样子、叫声、习性、特点制作成视频给孩子们进行讲解。让孩子可以很直观地了解大森林，并积极地跟随老师的课堂节奏掌握本课的重点知识。对于此类课件，教师可以借鉴原有资源，但是切不能全部拿来，没有添加自己的观点和思想，教学会显得生硬死板无法吸引孩子的注意力。教师在结合信息技术的同时，也要注意自身的主导作用，不能完全依赖课件等，例如，年龄较低的儿童上绘画课的时候，在给孩子展示准备的课件的同时，在黑板上带领孩子一起绘画，并和孩子进行交流，通过互动产生情感的交汇，这些是课件或者图片等手段无法达到的效果。坚决杜绝课上只给孩子放动画或者视频的消极的授课模式，让学前教育起到应有的教育意义！

5 结束语

现代化教育的难点就在于解决农村的教育问题。但就目前情况来说，在学前教育信息化上的投入不足，尤其是对农村的学前教育信息技术的应用更为欠缺。因此，解决信息技术在农村学前教育教学中的应用就显得刻不容缓了。具体的实施和应用还需要进行更为深入的探索。