陈蒙娜

（江苏省苏州市吴江区同里幼儿园 江苏苏州 215000)

我园地处苏州富庶之地吴江同里，这里被誉中国“蓝印花布之乡”。我们挖掘蓝印花布的古雅，典雅的文化艺术元素，发挥儿童的童真，童趣的天性进行美术教学。这与落实《3—6 岁儿童学习与发展指南》中“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，在幼儿艺术领域的学习过程中，关键要在大自然和社会文化生活中充分给孩子创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，让孩子们进一步地认识到祖国文化的博大精深，激发他们爱家乡爱祖国的情感”相一致。以下是笔者进行的具有地域色彩的蓝印花布的美术教学尝试。

一、校园蓝印花布氛围打造

我园地处苏州富庶之地同里，这里充满了江南水乡古老文化的韵味，其中本土蓝印花布历史悠久，是江南蓝印花布重要制作之地。我们挖掘蓝印花布的古雅，典雅的文化艺术元素，走进幼儿园，大厅墙面上是一幅江南水乡写意图，与本镇江南流水人家为意境的水墨画奠定了幼儿园的文化基础，在幼儿园的楼廊过道，各室各厅都有各种形状的蓝印花布的图画和实物，奠定本园“蓝印花布文化”基调。幼儿园还开专门蓝印花布民俗馆，整个校园充满了蓝印花布文化的氛围，打造我镇特色文化教育。孩子在其中游戏玩耍，不断汲取蓝印花布文化的养育。

二、蓝印花布的美术课教学

1.“营建蓝印花布美术区域小天地”我们首先在幼儿室内的各个活动区域营建蓝印花布的小天地。在室内将美工区域布置成一个类似于蓝印花布的小博物馆，白墙上贴上蓝印花布的壁挂；教室一角的栏杆上挂满大块的蓝印花布（模拟晒布的现场）；桌上铺上蓝印花布；花瓶里插上一些蓝印花布制作的花朵，孩子一走进美术区域，就如走进蓝白印花布小世界，这样蓝与白的世界，宁静又雅致，完全调动幼儿的感官机能，达到“我在镇上一些作坊也看到与这样一模一样的蓝印花布”，孩子用手摸着蓝印花布，谈论着，他们言语含有一种特殊情感。

2.“蓝印花布的制作”在不同年级实施不同美工方法进行蓝印花布教学。在大班可以进行传统的微缩雕花版教学。雕花板与剪纸有相似之处，具有高度概括夸张，纯朴明快的浓郁民间特色。教师课前在牛皮纸上放上精雕细琢的花板，帮助学生增强直观印象，然后学生用笔在雕花板空隙里画，把雕花图案画在牛皮纸上，接着用剪刀把牛皮纸的图案剪下来，用凝固胶水把牛皮纸图案固定在布上。在小中班，我们可以简单点制作蓝印花布，教孩子先用笔在画纸上画上自己喜欢的图案，把图案整齐画满整张纸，再用白色蜡笔把刚才画好的图案全部图上白色，最后用刷子把整张纸图上蓝色颜料，简单的蓝印花布制作好了。学生动手实践激发了孩子极大兴趣，孩子看到自己制作的作品蓝白底蓝印花布后非常高兴。此时，教师可以引导孩子开动脑筋，我们制作是以白底为主蓝印花布，是不是也可以制作以蓝底为主的蓝白印花布呢？有的孩子高高举起小手说：“可以啊！”，有的孩子怀疑中。教师又进行了蓝底白花的示范，孩子再次动手操作制作。

3.“课上模拟蓝印小染缸”教师利用多媒体显示出古人从大自然的蓝草植物中提取“靛蓝”颜料的过程。靛蓝颜料放进染缸加水调和，然后将刮上浆的坯布放入染缸浸染。为了让学生加深印象，教师准备了一个小缸，里面调好靛蓝颜料，事先在宣纸上用白色的油画棒画好图案。模拟小染缸实验时，让学生和教师一起将画有图案的宣纸浸入染缸，然后提起，这时宣纸变成蓝色，而白色的花纹显现了出来，直观又简单地演示了浸染的过程。然后我们用多媒体展示我们镇一些作坊制作蓝印花布的真实过程。让孩子更加熟悉自己家乡蓝印花布的制作工艺。

三、蓝印花布美术小游戏活动

孩子制作蓝底白色或白底蓝色的印花布之后，接着教师叫孩子把自己制作的蓝印花布平摆放在美工区地面上，分发每个孩子一张票，以参观、鉴赏、评选的方式，投给自己认为最优秀的作品。并让孩子简单地说说为什么这幅作品好？好在哪里？这样既增加了课堂的趣味性，又提高了孩子们的审美能力。接着教师教孩子用蓝印花布做晴天娃娃，蓝印花布是他们刚制作的，在老师的帮助下孩子先用剪刀把蓝印花布剪成方形，再用它包住海绵，最后再用毛线勒紧，认真地把娃娃头做得逼真，孩子通过剪、扎、捏、挪，在动手中提高了审美能力。另外美术教师开设美术开放课，邀请家长到园与自己孩子动手制作蓝印花布，或参与如“幼儿蓝印花布着装服务给顾客端茶送水”的主题的游戏，在游戏活动中加深印象，增强感受。

四、将蓝印花布“美”在课外

通过在课堂欣赏蓝印花布，绘制蓝印花布，对蓝印花布打分评述，深化了内在感受，教师又将蓝印花布延伸到课外。现在幼儿家长文化程度较高，在家教孩子制作简单的蜡笔“油水”分离的蓝印花布，再让孩子把作品带到学校，也可以让家长带孩子去染坊参观蓝印花布制作过程或拍摄一些视频资料，或向家长推荐蓝印花布的贴纸、剪纸、折纸等美术手工材料，让孩子在家动手制作；鼓励家长与孩子做小饰品、小物件，如蓝印花布小折扇，蓝印花布小帽子、头巾、坐垫、围裙等。我建立一个班级美术微信群，将孩子蓝印花布作品，课上精彩瞬间照片，兰心画布游戏小视频等呈现在群里，并进行展示，点评。有问题或欠缺的地方，单独和家长进行沟通。通过多种举措更方便于幼儿全面学习蓝印花布的相关知识，感受地方文化特色，提升美术欣赏素养。让孩子逐步认识蓝印花布是一种文化，在经历中发现意义，赋予意义的[1]。

陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色，地域特色应该得到充分体现”。蓝印花布是我园本土优秀文化的一朵奇葩，将其引入到幼儿美术教育中，能让幼儿拓展美术视野，提高艺术素养的同时，也能发扬光大我镇传统蓝印花布文化。