李锶 王子嘉 湖南理工学院

1 机械专业的两项重大学术竞赛

目前，全国大学生机械创新设计大赛（简称机械创新大赛）和全国大学生工程训练综合能力竞赛（简称工程训练大赛），是机械工程及自动化专业两个重要的学科竞赛，每隔两年举办一次。

机械创新竞赛由教育部高等教育部批准，教育部机械学科教育指导委员会赞助。它由国家机械基础课程教学指导委员会、国家机械原理研究教学协会、国家机械设计教学研究协会和国家知名大学联合主办。所有学生。培养学生的整体设计能力和协作精神；加强工科学生的文化和实践能力建设，提高本科生的实践能力，根据实际需要开展机械创新、设计和生产活动，吸引和鼓励学生积极参与。校外科技活动为优秀人才脱颖而出创造了条件。

工程培训竞赛是由高等教育部和教育部为初学科学技术的学生举办的全国性竞赛。深化实验教学改革，提高学生的工程创新意识、实践能力和团队精神，促进创新人才文化，实施社会保障项目。性科学和技术创新活动。

机械创新大赛已成功举办八次，成为教育部四大竞赛之一。每一项设计提案都考虑到日常生活中出现或出现的问题，满足社会需求，并具有社会责任感。一些杰出的作品申请了发明专利，一些甚至进入了市场，提高了国民生活的舒适度，促进了国民经济的发展[2-3]。工程培训竞赛于2009 年首次举办。它已经成功组织了五次。它的主张主要集中在s 型和8 型轨道的无碳汽车竞争上。变化不大，提案更加集中。这两项比赛已逐渐成为高校培养机械专业学生创新能力和工程专业实践能力的重要平台。。因此，加强联系的学科和专业的日常教学比赛、技工、依靠比赛完成教育改革和优化传统的训练方式是一个重要途径，培养学生的创新能力，提高人才培养质量。

2 存在的问题

2.1 学生参与积极性差

一些学校没有参加比赛的动机，候选人也很少。以笔者为例，工程学士学位第一年有5 个班，大约有150 人，然而，事实上只有不到三分之一的注册学生。最后，只有少数几个团队坚持要这样做，经过调查，大多数专业学生并没有真正参加比赛，一些学生甚至没有理解比赛的主题，参加比赛的学生在设计和制作过程中退出了比赛。

2.2 缺乏团队建设和职能管理

参与的团队表现出不明确的分工和不合理的分工等现象。由于上述两种比赛持续两年，参加比赛的学生主要是二年级和三年级的学生。在团队建设过程中，学生的素质往往是不均衡的。有些小组通常只有一到两名学生，包括组长，但要参与建议、分析、讨论、修改、决心、设计、信息处理和项目的实施。组装、调试和其他进程确实是参与整个过程中，同学们只能进行简单的辅助任务，例如文档的整理、3D 渲染、制作展板等。通过这种方式，在竞争中，只有小组中最优秀的学生才能获得不同能力的培训和提升，而其他学生的能力发展受到很大的限制。

2.3 参与团队的工作质量非常差

有些条目出乎意料，质量很差，参与团队的具体工作流程是混乱的根源，没有明确的分工和流程管理。许多团队通常在比赛前几天完成实际生产，安装和调试不足。同时，设计工作相对简单，生产粗糙，装配过程简单。此外，由于激烈的竞争和学生设计水平的限制，他们模仿甚至复制现有的互联网产品，或只是在现有的基础上改进，而不是结构或设计思想。在功能方面，创新远远没有达到现有应用程序中类似产品的技术水平。

2.4 缺乏有竞争力的教练

一些机构存在顾问人数少、参与不足的问题。在比赛的准备过程中，只有少数教师参加了比赛，有一种现象是，一名教师同时领导几个小组，由于教师的时间和精力有限，这将不可避免地影响参与团队的过程控制和质量管理。

3 关于优化本科生机械工程培训方法的建议

鉴于上述问题，为了更好地培养学生的创新精神和整体能力，提出了机械教育改革和优化本科教育模式的建议。其示意图如图1所示。

（1）优化课程群

有各种各样的机械工程职业培训课程，包括许多实践教学环节。通过整合教学资源和教学联系，竞赛将与现有的实践联系和学位设计相结合，以促进教学和学习。建议将竞赛纳入教学计划和课程，以加强创新教育和学生实践能力的发展。例如，学生文凭的设计可以在竞赛中进行选择，部分文凭的设计工作可以与竞赛同时进行。此外，在围绕竞争的某些物质生产联系中，学生应该能够扣除某些课程的学分，以避免学生的过度学术负担。

制定机械工程创新实践培训目标和教育改革实施计划，确保全面、三重设计、三重研究，加强理论与实践的结合。同时，注重实践和课程整体设计的创新，放弃课程设计这一不变的主题，鼓励学生发现与社会生活实践相关的问题。这将确保比赛顺利进行，并为学生提供必要的知识和技能。有针对性的课程，如“机械创新设计”，是为了补偿学生在创新设计理论方面的不足。

图1

（2）建立创新团队和创新基地

一方面，我们必须重视教育改革，加强青年教师创新队伍建设。建立一支高素质的教师队伍，特别是年轻教师队伍，是教育改革成功的关键。此外，由于大学教师的工程能力低，可以定期邀请行业相关企业进入学校，为教师提供商业培训和安排教师为他们在企业从事职业活动和加强教师的指导能力。

另一方面，结合比赛的特点，成立了创新团队，成立了创新工作组，担任比赛指导员。加强团队精神：在每一个团队中，以前成员为中心，继续完成新成员的发展，带来新成员和新成员，传递相关知识和技能，形成一群具有竞争力和创新性的团队规模，具有战斗力和凝聚力。创新团队的学生可以利用他们的空闲时间来开发他们的潜力，实现创新的设计和生产，并提高他们学习所获得的知识的兴趣。另一方面，他们可以参与导师的研究课题，拓宽自己的视野。在未来积累经验。

建立创新平台，改善创新实验室、创新工作站等物质条件，为上述创新团队的正常工作提供物质和技术支持，包括开放和整合多个基础和专业研究实验室。每个实验室的实验内容和功能都在网上公布，让学生掌握使用过程和实践。学生可在教师的指导下，设立必要的职业训练中心和处理中心，以获得机械工业的基本职业技能，并为竞争工作保留必要的技术基础。可以设立专门的创新基金，为创新团队的研究提供资金支持。

4 结论

依靠竞争相关联的各种机械工程学科，在学院和大学的创新教学方式的优化，通过这些措施，形成基于本科学科之间的竞争、改革方式的本科学习，有效提高创新设计能力和实践能力，全面的学生，《高校本科教育质量国家标准》的培训要求不仅符合要求，而且是实施《中国制造2025》战略的重要保障。