摘 要：教师的智能结构通常是指知识结构和能力结构两个方面。小学美术教师的知识结构不仅包括所教授的美术学科专业知识，还涉及到广博的科学文化知识、教育学、社会学、民俗学以及儿童心理学等方面的知识。教师的能力结构主要包括：学习能力、教育教学能力、科研能力和创新能力等。多元智能结构要求集合多元能力，把框架和核心知识点结合思考，将多元知识信息统合考虑，呈现出的系统的结构属性。

关键词：多元智能结构;教师的能力;美术

一、 重塑小学美术教师的多元知识结构。

新课标确立了小学美术教育的目标定位、内容选择和方法采用，明确了美术课程的人文性质，将引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等的关系，引导学生关注人类的文化现象⑴。因此，以往美术教师重实践技能轻理论知识的传统观念，已经远远满足不了小学美术课程的教学工作。美术专业的教师大多重视个人专业技能的发展，希望能通过艺术创作成为画家、艺术家，忽视基础课程的深入学习研究。但从中小学美术教学的实际情况来看，美术基础课程如素描、色彩、设计基础、中外美术史、美术鉴赏、艺术概论等才是美术教育教学的知识支撑。美术作为重要的人文学科，凝聚着浓郁的人文精神，蕴含着不同时代地域民族的艺术精神。尤其是“大美术”观念的形成，小学美术教学内容不断丰富完善，对于教师掌握人文科学知识和自然科学知识的要求越来越高。……