蔡抒蓉

建构主义学习理论是一种针对学习过程进行研究的理论内容，与传统学习理论相比，建构主义学习理论更加重视内在心理作用。人们在学习知识时，外部灌输是重要的知识来源，而想要更好地掌握外部知识，需要通过内在建构过程将其转化为自身认知结构的一部分。在这个过程中，学习者需要表现出足够的主动性，结合自身经验对接收到的知识进行“同化”和“顺应”，让知识切实为己所用，而不是空有理论却没有具体着手点。建构主义学习理论提倡教学者要转变自身角色，不再搞“满堂灌”，而是要做好学习者的引路人，通过营造动态开放的教学环境培养学习者的建构思维。

建构主义学习理论在幼儿师范生阅读活动中的作用

第一，使幼儿师范生阅读活动更有目标。开展阅读活动的目的是培养幼儿师范生的阅读兴趣，并让他们掌握多种阅读方法。想要这样的目标需要依托建构主义学习理论构建目标体系，比如在向师范生提供阅读资源时，首先要了解他们的阅读需求，而在正式进入阅读环节后，组织者还要引导他们进一步细化目标，让他们在阅读过程中有的放矢，避免因“大包大揽”影响到阅读兴趣。在建构主义学习理论下，目标制定能够避免过度功利化，做到工具性与人文性的协调统一。

第二，使幼儿师范生阅读活动更有意义。培养阅读兴趣、丰富阅读方法，归根结底是让幼儿师范生深入理解阅读文本，能够沿着作者的创作意向不断探寻，这样阅读活动才会更有意义。……