孔帅

摘 要：信息技术在我们的生活和学习中扮演着重要的角色，微课是信息技术下的产物，这种新型授课形式的出现，对小学数学教学工作者来说既是挑战，又是机遇。本文向大家介绍了“微课”这一课程形式的产生背景，讲述了微课在小学数学课堂中的重要意义，继而探索出微课在小学数学教学中的有效运用策略。

关键词：小学数学;微课;信息技术;方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0123-02

【Abstract】Information technology plays an important role in our life and study.Micro-class is the product of information technology.The emergence of this new teaching form is both a challenge and an opportunity for primary school mathematics teaching workers.This paper introduces the background of the course form of “micro lesson”，tells the important significance of micro lesson in primary school mathematics classroom，and then explores the effective application strategy of micro lesson in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Micro class;Information technology;Methods

现如今，信息技术充斥在我们生活中的方方面面，为了改善传统课堂枯燥乏味的学习方式，高效的融入更多现代化、生活化、趣味化的学习元素，小学教师应该紧跟时代潮流，依据学生兴趣打造生动有趣的数学课堂，进而激发学生对于数学学科的热爱之情。微课是利用视频的方式进行教学，时间一般控制在15分钟左右，教学内容精炼，一般都是重要的知识点或是趣味性的知识内容。运用“微课”形式进行教学，教学目标更为清晰，学生也更容易把握学习重点，有利于丰富学生视野和思维，促进小学数学课堂的进一步优化。

1.“微课”形式的产生背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要推进信息技术与学校学科课程的进一步融合，逐步变革呈现教学内容的方式、教学法、学习法等，通过高速发展的信息技术优势，改善教育环境和氛围，让信息技术成为辅助学习的有力工具。现如今，科学技术正呈现迅猛发展的态势，社会各行各业在信息技术的推动下，其发展也是日新月异。学校教学在这种时代背景之下，也伴随潮流开始进入“微时代”。

小学课程改革中要求学生需具备良好的学习习惯、一定程度的知识技能以及科学的思维方法。但纵观现阶段的小学数学教学，普遍存在重分数、重训练的现象，而忽略了数学学科的实际价值和内涵。尽管在新课改的推动之下，素质教育程度有明显提升，但因教学环境、教学实践、教学内容存在一定局限性，数学中的素质教育体现的并不明显，数学文化渗透较为形式化。而微课课程能够较好的弥补传统数学课堂教学时间、空间、内容的不足之处，有效提升学生的综合素养，对于培养学生良好的数学思维具有促进作用。

除此之外，微课形势之下，教师可以利用网络平台及时有效的向家长传递学习内容，让家庭教育能够及时跟上学校教育，学生也可以在学习遇到的困难时及时向老师请教。微课模式下，家校之间能够更便捷的进行互动，在家校合力作用下，小学生的数学学习之路将更加顺利。可以说，“微课”这一教学形式是应时代需求而生的。

2.微课在小学数学课堂中的重要意义

（1）能够有效激发小学生的数学学习兴趣

小学生对于学习的认知以及心智发展还未成熟，所以自制力普遍较差。如果在课堂上，教师仅仅以书本知识作为主要教学内容，学生难免觉得枯燥，进而会出现开小差、做小动作的现象。兴趣是最好的老师，只有运用合适的方式对学生施以他们感兴趣的学习内容，学生才能专注于课堂配合老师完成相关教学目标，进而逐渐培养良好的学习习惯，让学生喜欢数学学科。高科技总是能给人带来新奇感，微课这一形式利用现代信息技术进行授课，改变了传统课堂守旧死板的教学方式，可以充分吸引小学生的注意力。而且，微课的时长一般控制在15分钟之内，符合小学生专注力保持时间短的特点。在15分钟的微课课程内容结束之后，小学生的注意力可能就要转移到他处了，这时教师就可以换一种教学方式给学生带来新的思维冲击，然后过渡到另一个微课视频内容的方式继续延续学生的学习兴趣，以此让学生在整堂课中都专注于学习内容。

（2）打破传统教学局限性

微课是以信息技术为媒介，通过网络平台所构建的一种教学形式，具备传统教学模式所不具备的储存优势，这种优势下，可以让学生不论时间、地点反复观看教学内容，而传统课堂中，教师所讲的内容是稍纵即逝的，全凭学生自己回忆或是记笔记才能回顾课堂所学。可是，小学课堂多是以班级为单位进行授课，一个班级内学生存在较大的个体差异性，而且小学生的注意力很容易分散，很少有小学生每一节课的每一分钟都全神贯注，以至于很难对课堂的全部知识内容都进行细致消化。当问题不断增加而没有及时解决時，后续学习内容就更难理解了。微课形式运用于小学课堂，突破了传统课堂中教师的知识讲解无法课后观看的弊端，储存的微课内容可以方便学生在课后利用碎片时间选择性的观看，帮助学生及时查漏补缺。

（3）丰富了课堂教学形式，实现更高效的学习效果

微课是一种新型教学模式，这种模式有利于学生实现更高效的学习，能够卓有成效的提升数学教学质量，这种“微力量”给实际教学课堂带来的作用是无比巨大的。微课之下，更能凸显教学目的，在解决教学难点时也更具针对性。小学阶段的学生，动手能力和逻辑思维能力都还比较弱，课堂上却有很多题目需要用图画或是列表来解答，此时就可以用微课形式将解题过程展现出来，让学生在家自行学习。除此之外，教师还可以在视频中插入动画或是情境帮助学生理解解题过程。微课视频具有回放、变速、暂停等多项功能以供学生选择，在完成学习内容之后，教师还可以在视频末尾设计一些小问题检验学生的学习效果。另外，由于学生的性格、基础、兴趣、短板不同，教师可以利用微课进行分层教学，根据学生特点将学生分成几个不同的学习小组，在不同的学习目标下引导学生自行完成学习任务，充分挖掘学生的数学潜能，让班上的每一位学生在学习中都“不掉队”，都能在自己的能力范围内实现最好的学习效果。

3.微课在小学数学教学中的有效运用策略

（1）利用微课形式高效预习

在面对完全陌生的知识时，如果全靠学生自学，很可能会产生很多疑问，而如果疑问点太多而没有解决的途径，学生很容易产生畏难情绪，进而丧失对数学学科的兴趣。而在微课的帮助下，学生面对难以理解的知识点可以在微课的视频中寻求新思路，在预习阶段就能帮助学生获得很多新知识，以此走在教学的前面。正式的课堂学习时，需要做的就是查漏补缺和复习，或是带着在课下预习没有解决的问题听课，在先学后教的学习步骤下，学生在课堂中的学习针对性就更明确了，对于提升学习质量具有很大的促进作用。

（2）微课形式导入课程，引导学生进入新型课堂

课前导入是学习一门课程非常重要的环节，也是学生产生学习兴趣与融入课堂的关键。实际操作中，需要通过简短的视频内容在学习的各个阶段体现出它的先进性、趣味性，将课程的重点及目的展现出来。这种形式较之于传统课堂中的口头传播，更能吸引学生的注意力。课前通过微课导入课程，可以缓解学生的畏难情绪，并在课程开始之前对将要学习的内容产生强烈的好奇心，引导学生对知识产生渴望和求知欲。此过程中教师需注意，一定要根据学生的知识掌握情况、喜好等设计具有趣味性的、新颖的导入内容，然后循序渐进的引出一个个知识点。例如，在导入学习图形时，可以在微课设计中插入一张客厅的图片，采用问答法询问学生客厅中的各种家具分别由哪些图形构成，然后结合动画的方式将各种家具的图片展现出来，引导用不同的图形拼凑成各种家具的模样。

（3）在课中利用多元化的方式丰富微课形式

微课课程分为软件制作、摄制型、直播课等，软件制作的微课是运用Flash软件、绘声绘影软件等做出来的教学视频，在动态图中能够促使知识点虚实结合;摄制课是运用录像软件和PPT等，将知识提前录制好，以供学生在课后随时随地可以观看;直播课是通过荔枝微课、腾讯会议、Zoom软件等进行面对面的线上授课，这种授课具有实时性的功效，还能在直播课程中及时与老师互动。现阶段，微课课程还在探索和尝试中不断改善、不断丰富形式，即使是同一个知识点，也可以用多样化的方式去呈现，学生可以根据自己的兴趣和思维导向自行选择。例如，在讲解“平行四边形如何求面积”一课时，可以先通过录制课的方式引导学生自学，然后通过直播课的方式为学生答疑解惑，最后通过录制课给学生提供课后复习、练习的内容，三个过程中都可以穿插利用软件制作动态图帮助学生更好的理解知识点。

（4）利用微课形式进行课后复习和知识延伸

微课形式下，教师可以分享视频以供学生在课后反复观看解题过程、细致消化重点难点，如此学生便可以自己在课后及时梳理和巩固知识。除此之外，教师还能通過微课进行知识延展，深化学生的数学知识结构，为发展学生的多种思维提供启发性因素。这样的方式下，课堂内外都更具活力，学生所接受知识的范围更广、程度更深，能够真正强化学生的数学思维。

微课是小学数学教学中非常值得推荐的一种教学方式，只需运用小部分时间的视频课程下就可以传递众多知识内容，让学生在很短的时间内掌握知识的脉络和重点，对于小学数学课堂具有至关重要的意义。广大小学数学教育工作者必须不断探究如何推动学科知识与信息技术的密切融合，利用微课形式实现更高效的课堂教学，进而促进小学数学教育新的改革与发展。

参考文献

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