赵洁

【摘 要】伴随社会的发展和教育事业的进步，教育理念也实现了优化升级，对于培养学生核心素养的重视程度明显提升，由此要求英语学科应当具有更高的教学水平。因此，为满足社会发展对于小学英语教学的需求，必须要不断强化培养小学生英语核心素养的力度。在此背景下，“第二课堂”成为促进小学生核心素养提升的一个重要方式，其作用日益凸显。通过发展“第二课堂”，不仅可以补充课堂教学，对学生潜能进行挖掘，而且可以促使学生个性及创新能力等实现不断提升。本文在此以某农村小学六年级学生为调查对象，调研了其参加英语“第二课堂”的整体情况，总结既有的经验，分析存在的问题，进而为促进农村小学及更多的相关教育组织更好的发展英语“第二课堂”提供一些经验借鉴。

【关键词】六年级小学生;英语;第二课堂

一、引言

近些年来，我国发展教育事业，主要以促进我国现代化发展为导向，围绕培养出满足社会需求的人才这一目标，构建人才培养模式。已有研究表明，“第二课堂”能够较好的满足该要求，实现人才培养目标。在“第二课堂”当中，并没有对系统的传授知识过于重视，而是以教材为依托，也并未完全按照学生兴趣，利用自由活动的方式，汲取相关的经验，实现学习目标，而是依托第一课堂，为促进学生实现全面发展，充分尊重学生的教学主体地位，利用引导辅助等方式，深入的推进素质教育。因此，“第二课堂”能够同第一课堂实现有效的结合，对第一课堂的不足进行有效的弥补，属于在传统教学模式上的创新，也是现代学校教育发展的必然趋势。……