石艳红

(泊头职业学院，河北 泊头 062150)

小学教育专业作为我国教育体系中的重要组成部门，其对完善教学结构、丰富教育内容具有十分重要的促进作用。同时，针对小学教育专业的建设，基于更多优秀教育工作者的加入，令其展现出显著的成果。但从人才培养理念与课程设置方面，目前还没有形成统一的观点。尤其在具体展开小学教育专业教学活动过程中，在向学生讲授《自然科学基础》知识时，缺乏一定的跨学科意识。对自然科学、化学学科间紧密的关联性，以及学科交叉与融合的教学意义等尚未形成正确的认知。

1 实验室规则对帮助学生完善职业理念具有促进作用

大专院校在实际开展小学教育专业的过程中，在向学生讲解有关自认科学基础课程中的理论知识时，其目的是为了他们未来具备丰富的知识层次，对小学生进行科学的教学指导。而学习小学教育专业的学生，他们未来大多会进入到教育领域中从事基础教育工作。大专院校学生面对的是心智还不够健全的特殊群体，他们不仅要拥有扎实的理论功底，还需学会创造更加具有趣味性的教学氛围。这样，才可吸引小学生融入到学习环境中。而大专院校基于《自然科学基础》课程，实际开展小学教育专业的过程中，若能将其与化学学科进行科学的融合，可引导学生更全面地了解与掌握实验室的规则。基于此，学生在学习的过程中，可对学生的趣味学习、安全学习建立一定的认识。从而帮助学习小学教育专业的学生建立完善的职业理念。教师在向学生讲解化学实验室规则的过程中，可使他们了解到在操作的过程中可能发生的危险事故。由此，学生会逐渐建立一定的安全意识。倘若他们未来进入到工作岗位上时，会自主地引导小学生进行安全操作。

2 化学理论知识可丰富自然科学基础课程教学资源

在对化学在大专院校小学教育专业《自然科学基础》课程中的作用进行分析的过程中，可明显地发现，在融入不同领域的理论知识时，不仅可为学生带来新的思考，还可有效丰富教学资源。教师在实际开展小学教育专业教学活动的过程中，应明确基础教育的重要性。施教者本身的理论功底、文化修养、知识层次等各方面，都会对小学生的健康、全面发展产生深远的影响。化学学科具有一定的复杂性与抽象性，虽学习起来较难，但对学生的逻辑思维能力、创新意识、科研精神的培养，具有一定的帮助。从大专学生自身的职业能力、知识水平提升的角度进行分析的话，在《自然科学基础》课程中，融入一定化学知识，可使学生了解与掌握不同维度的知识内容。学生在学习的过程中，也可探索到各学科之间的相通性与差异性，使他们能从不同的层面去审视自身的专业。化学理论知识在一定程度上丰富了自然科学基础课程教学资源，为学生丰富知识层次与能力结合提供了更直接有效的途径。

3 化学学科可增强专业课堂的趣味性

化学与生活具有紧密的关联，特别一些小实验可帮助学生更直观、生动地探索与化学相关的生活小奥秘。大专院校在将化学学科融入到专业科学教学体系中时，既可有效拓展教学资源，还可利用化学小实验，增强专业课堂的趣味性。尤其，学生长期面对枯燥的《自然科学基础》课程，导致他们对该学科失去强烈的学习兴趣。倘若教师能够结合教学内容，引导学生亲手操作相关的化学小实验，势必可极大激发学生学习的积极性与热情。在这个过程中，教师可充分发挥多媒体教学模式的优势与作用。例如，在课堂上教师将《自然科学基础》学科中的重要知识点，以图文并茂的幻灯片播放给学生观看，使他们在更加轻松的教学氛围中，了解与掌握相关知识。教师确保有效完成教学任务的基础上，将与化学具有一定关联的科学小实验搬到课堂上，使学生在实际观察与操作的过程中，深层次地了解专业知识。

4 结语

总之，大专院校在实际开展小学教育专业教学活动过程中，应将化学学科与《自然科学基础》课程进行有机融合。从而，使学生在接触与了解不同的领域知识，能够产生新的思考，并将其应用到未来的教学工作中。教师可利用化学学科丰富小学教育专业的教育资源，并利用化学小实验大力提高《自然科学基础》课堂的趣味性。