董玲洁

摘 要：为了更好地使数字媒体艺术专业课堂教学取得更理想的效果，应当在课堂教学中加入表演训练。对此，尽管一部分专业人员已经有所意识，但由于这一行业专业性较强，有关学术探讨和理论基础研究文章内容不够，尚无法深入分析以产生相对性系统软件的基础理论观点。

关键词：数字媒体;表演训练;专业性

一、表演训练法的概念阐述

从二十世纪斯坦尼斯拉夫斯基开创当代表演训练体系起，表演训练便产生了比较系统而平稳的模式，斯坦尼斯拉夫斯基从表演诸元素的心理状态技术考虑，设计出了一系列有关的表演训练，确立了表演训练的基础元素。表演训练的目的在于帮助艺术人员形成表演意识和表演逻辑思维，增强表演能力，提高表演素养，可以更加轻松的在演出舞台上营造生动形象的人物角色。

二、表演训练法的内容

（一）注意力练习。注意力训练的核心目的在于训练艺术人员在舞台上的注意力控制。艺术人员在舞台上的存在表现为他在舞台上的注意力的偏向，他对舞台上的人与事情的关心，他与别的艺术人员的沟通交流、相互配合、融洽和心有灵犀，及其彼此之间的信赖与义务，是艺术人员融进舞台的首要条件，也是注意力训练的目的。

（二）形体练习。形体训练主要是训练艺术人员对自身肢体的放松与紧张、收缩与伸展。形体是艺术人员在舞台上的具体表现专用工具。对形体的训练是演出训练的一项具体内容，艺术人员应学好在舞台上灵便轻松地应用形体来更好的展现人物角色。

（三）表情练习。表情训练的主要目的在于训练艺术人员对自身表情的控制，包含双眼、嘴等脸部器官的放松及紧张。脸部情绪能够栩栩如生地表达人物角色的心理活动描写，是艺术人员最关键的一种表现工具，尤其是双眼，在情感表達上具备与众不同的作用。

（四）感受训练。感受是艺术人员对外部刺激性的感受与反映，包含人的各种各样视觉器官和中枢神经系统。一般可分成生理学感受与心理状态感受。从感受目标看来，可分成对物的感受与对身的感受。感受归属于人的一种当然的难能可贵的天性，表演训练的目的之一便是在假定的规定情境下规定艺术人员在演出舞台上像日常生活中的人一样轻松地行走与活动。

（五）想象训练。表演训练中的想象，就是指表演者在表演中的创造性思维，包含对日常生活经历的记忆力、认知能力、分辨力等。从本质上讲，想象是一种艺术创作活动，演员在演出舞台上的逻辑思维活动都能够称之为想象。想象能够激发演员的情绪记忆，根据想象来建立内心视相，即心象，加深对人物角色和规定情境的感受。想象训练有利于表演意识的创建，就是要求演员应以假为真，从站上演出舞台的那一刻起，便是表演的起始点，身份就需要变化为人物角色，迅速进入到角色，完成自身身份的转变[1]。

三、表演训练法在专业课堂教学中应用的必要性

（一）表演训练可以提升数字媒体艺术专业课堂教学中的语言创造力。在数字媒体艺术专业教学课堂中必须重视语言表达规范化的训练，如“共鸣腔应用方法”“吐字归音规范”等，语言表达想像力的训练内容相对性较少。出自于数字媒体艺术教学人员训练的思维定势，课堂教学中大量将学生训练的空间设置在一定的空间内;学生可以在特定营造的环境氛围内通过不同角色不同性格的声音训练，更好的理解和掌握所要塑造角色的内涵，演出训练的添加则能够让学生更为重视本身体会，随时随地激发自身的感情系统软件和工作经验系统软件参加写作，“从里到外、以情带声”的语言表达造就能力随着得到提高。

（二）表演训练能够提升数字媒体艺术专业课堂教学中的形体创造力。在数字媒体艺术专业教学课堂中，学生的形体想像力和形体表现力较差，通过增加形体创造部分的练习，可以让学生体验到不同角色在进行不同活动时的动态，同时激发学生学习积极性，展现学生个人魅力。对于教师而言活动空间得到了不断延伸，使整个课堂变得更加丰富多彩。

四、表演训练法应用效果

表演训练法的主要方面包括：表演、形体、台词、声音。声音主要培养了学生对于不通过角色塑造的语言表达能力，如何把声音和角色结合起来，形体则是根据不一样角色类型及其人体主要表现形态的训练，主要培养了学生去体会肢体语言的转变所引起的本质感情转变的工作能力。台词课程做为专业课之一，其必要性仅次表演;做为表述人物角色感情的关键方式，经典台词在一定水平上依赖于表演以上，尽管教师也会规定学员恰当应用发声方法和方法，但另外注重针对人物角色内心深处的感情掌握和集中体现主要表现的精确相匹配。表演训练法的四个方面能够做为数字媒体艺术课堂教学中的填补，老师能够依据不一样的课堂教学目的熟练掌握表演训练的类型版块，融合课堂教学环节的每日任务配对不一样的课程内容和教学形式。通过此次教学改革的实施，提高了学生的专业技能，让学生在竞赛中拔得头筹，同时也激发了学生的学习兴趣。

五、结语

表演训练能够扩展和推进学生对数字媒体方法的感受和应用。既然表演训练早已结合实际证实自身能够为数字媒体艺术课堂教学提供推动力，那么科学完善的表演训练体系就理当变成数字媒体艺术课程内容的一部分。把表演类课程是否融入到人才培养方案中是我们进行教学改革的首要考虑的问题。因而，表演训练融进数字媒体艺术课堂教学，不仅必需，并且急切。

参考文献：

[1]李诗思.声乐教学中歌剧表演训练的重要价值[J].艺术科技，2017，30（006）：379-379

[2]徐恬.简析表演训练融入群众文化播音主持艺术教学的必要性[J].中国文艺家，2020（02）：145-145

课题来源：校级课题，课题名称：表演训练法在数字媒体艺术专业课堂教学中的实践应用，课题编号：JG2019615。