摘 要：传统的音乐课堂大多是单向灌输、扁平而单调的，在中小学音乐课堂中创设“教学空间感”可以丰富教学手段和内容，提升学生在音乐课堂上的主体性和参与性，培养学生的音乐兴趣和素养。本文从教学设计、教学组织过程、教学评价三个环节探讨了在中小学音乐课堂创设“教学空间感”的策略和方法。

关键词：教学空间感；音乐课堂；教学模式探索

一、什么是“教学空间感”

所谓“空间感”，原本是一个绘画方面的概念，是指在绘画中，依照几何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。

如果把课堂看作是一幅画，以往我们的课堂习惯于牵着学生走，习惯于满堂灌，教学过程平面而枯燥，缺少引发学生思考的留白，缺少让学生自己实践体验的纵深。

“教学空间感”是一种希望在课堂中给学生提供充分发展空间的教学理念。具体体现在构建多元化的教学目标，开放的教学环境，多维的教学设计，在教学过程中通过师生之间的互动呈现一种多维度立体化的教学体验，鼓励学生自主学习的积极性，给予学生参与的机会，展现学生的个性，开发他们的潜能，培养创新意识和实践意识，使得课堂也能像一幅有空间感的画作，立体而有深度。音乐是一门艺术，教学同样是一门艺术。在音乐课堂中呈现“教学空间感”，更加考验音乐教师的教学技艺。

二、在中小学音乐课堂中创设“教学空间感”的意义