郝旭东

（重庆市潼南中学 重庆潼南 402660）

一、当前高中物理实验教学中存在的问题

第一，对物理实验的重视程度不足。在实际教学中大部分教师依然是重理论而轻实践，只关注学生试卷的考试分数，却不关注学生的实践能力。在物力实验中大部分学生都是按照教材中的步骤来操作的，遇到不会的环节则在教师的指导下完成。甚至有些学生仅仅是在实验中记录几个数据，按照教材中的提示说出实验的结论就算完成的实验任务，学生草率完成拼凑数据的情况屡见不鲜。

第二，学生缺乏自主实验的机会。当前的物理实验课堂上，学生能够亲自动手操作的机会不多，实验课程主要是观看教师的操作，进而可以对教材中的理论知识有进一步的认识。但是这种观看他人操作的方式始终没有亲身操作获得的效果更佳。

第三，物理课堂的实验教学缺乏创新。当前大部分物理教师的实验教学缺乏创新，表现有二：其一，教案设计缺乏新意，大部分教案都与多年前的教案一致，千篇一律没有新意;其二，实验时一些教师仅仅是将实验步骤在黑板上罗列出来，然后让学生们自己开展实验。虽然一些学生可以完成实验，但是很难理解其中的实验原理。

第四，评价体系不完善。物理实验并没有纳入考试范围中，关于学生的实验能力学校也没有一个有效的评定，缺乏可操作性的评价体系[1]。

二、高中物理实验课堂教学策略的优化

（一）改变教学观念重视物理实验教学

要想使得物理实验取得良好的教学效果，学校与教师就应当从培养人才的总目标出发，要注重学生的全面成长，转变重理论轻实践的观念。……