徐东云

（正宁县山河初级中学 甘肃正宁 745300）

随着新课改理念的不断深入，物理教学不能只停留在让学生死记硬背的层面上，教师在教学过程中，必须要注重学生学习方法的转变，课内课外要重视学生的主体地位，充分激发和调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚也曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是人们认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是学习的动力所在。学习的过程，虽然是一个苦乐交织的过程，但学生如果对学习有了浓厚的兴趣，学习中所有的苦都会被快乐冲淡，这样才会寓学于乐。因此，教师在教学中，必须培养学生浓厚的兴趣。学生只有产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，才能更好地学习物理知识。

初中阶段，学生往往富于幻想，对生活中的新事物充满了好奇，他们好学、好问，善于动手。在物理教学中，教师要充分利用学生这一年龄特点，要从多方面注意培养学生的学习兴趣。以下是我从教以来积累的几点关于培养初中学生物理学习兴趣培养的经验，仅与大家共勉。

第一，理论联系实际，突出物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。

每一门科学都有它自身的趣味性，物理学也是如此，因为它与我们丰富多彩的生活现象联系密切。这就是物理学本身的兴趣源。教师如果把这些兴趣源与基础知识传授相结合，把蕴藏在物理知识之中浓厚的兴趣源发掘出来，就可以提高学生的求知欲、激发学生的学习兴趣。例如，初二物理学习的第一节课，为了让学生对物理从一开始就产生兴趣，我列举了许多生活中的实例，如水中的筷子为什么会折弯；彩虹是怎样形成的；氢气球为什么会上天，而用嘴吹的气球总落向地面；海水为什么是蓝色的；灯泡用久了内壁为什么会变黑；白天为什么人能看见书等不发光的物体，而晚上却伸手不见五指，等等。问题刚提出时，同学们满眼疑惑，当我对这些例子用物理学知识做了简单的解释之后，同学们好像哥伦布发现了新大陆，个个脸上流露出惊讶的神情。这使学生从内心认识到了物理的神奇与奥秘。物理来源于生活，又服务于生活。

第二，借助实验教学，把握学生心理，培养学生的学习兴趣。

物理是一门以实验为基础的自然科学。教师可以通过实验让学生借助直观的现象来学习物理知识，激发学生学习物理的兴趣和热情。初中生具有极强的探求知识的好奇心理，对那些司空见惯的事并没有多大的兴趣，而对那些在他们想来应该是这样的，但实际结果却是那样的事情感兴趣。这一好奇心理为学生学习物理提供了另一个很好的兴趣源。我们可以创设一些与学生常规认识相反的情景，再利用他们的好奇心去激发学习兴趣。例如，在讲解分子运动论这节内容时，我在黑板上写了这样的算式：1cm3+1cm3= 2cm3，然后发问：这式一定成立吗？不一定(自答)。学生立刻对此深感疑惑不解，产生好奇心，急待着教师的解释。就在这时，我让学生完成水与酒精混合后体积减小的实验。当看到混合液的体积小于原两种液体的体积之和后，学生就产生了很浓厚的兴趣。我再让学生追寻其原因，这样的教学效果令人满意。

另外，在教学中，我还会利用课堂或课外时间组织学生亲手操作，完成许多趣味实验。比如，“纸锅烧水”“云的形成”“笔帽潜水员”“会走路的杯子”“喷气火箭”“开口气球为啥不能瘪”“纸杯托水”等等。这些奇妙的物理现象，让学生感受到了物理学知识的有趣，不但活跃了学习气氛，调动了学生学习的主动性，同时也激发了学生学习物理的积极性。

第三，利用生动的物理故事和物理学史激发学生的学习兴趣。

现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程中受到的信道干扰就越小。信息输入量越大，人的智能水平就越高。同理，在物理课堂教学中，教师一味死板地传授知识会使学生觉得枯燥乏味。这种方法不但信息输入量不大，而且会让学生产生厌学情绪。结合初中学生的年龄特点，我在教学中适时地引入一些有趣的物理故事或物理学史，来活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解《运动的快慢》中平均速度这一知识点时，我引用了学生都熟悉的《龟兔赛跑》故事，兔子虽然表面跑得比乌龟快得多，但他骄傲自满，小瞧他人，中途睡大觉。结果，乌龟最先到达了终点，取得了胜利。我通过这一故事的引入，使原本死板的课堂变活了。那节课，学生表情丰富，学习情绪高涨。我在轻松愉悦中完成了教学任务。[1]

第四，组织科技活动，通过成就感激发学生的学习兴趣。

根据我校的实际情况，我组织学生根据所学知识，利用课余时间开展科技制作活动，让学生自制了土电话、自制了万花筒、自制了照相机、自制了电铃、自制了望远镜和潜望镜，设计了楼梯电灯开关电路，等等。其中，王一诺同学做的照相机，做工精细、外形美观、可操作性强，受到全体教师和同学的好评，同时也带动了全班同学的创作热情。另外，在学习《核能》一章以后，我组织学生调查了我们当地的能源利用情况、环境污染情况、农村用电情况等，通过对数据的整理、分析，最后让学生从自己的角度出发，提出整改意见。这个过程虽然繁琐，但成就感洋溢在了每个学生的脸上。我们开展这一系列的科技活动，既锻炼了学生的科技制作能力和创新能力，也增强了学生的科技意识，使学生认识到物理在生活中的重要意义，从而激发起学生的学习兴趣。

总而言之，兴趣是学习最好的老师，是学习物理强有力的动力。在平时教学中，教师只要根据所教内容能恰当地选择合适的教学方法，就能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生主动学习、有效学习，学习效果事半功倍。近年来，新课改将提高学生身心素质作为重点。面对这种改革趋势，如何提高初中生物理学习的兴趣，已经成为我们初中教师重点探索的问题。在今后的教学中，我们将会探索更多更好的培养学生学习兴趣的方法，为提高学生的学习成绩和学习能力做出贡献。