李 岩

(吉林省长春市东北师大附中净月实验学校 吉林长春 130000)

大数据背景下的英语教学，相对于以前有了很大改观。随着科学技术的突飞猛进，越来越多科技化的教学辅助工具，被应用到了初中英语课堂教学中。然而，一些新的问题也随之出现。初中英语教师面对这些问题，需要在大数据背景下，对英语教学和学生学习的行为及习惯进行深入了解，从而进行教学改革，以保证英语教学的可持续性发展。

一、大数据

大数据(Big Data)又称巨量数据集合，是随着云计算、物联网、传感网、移动互联网等技术迅猛发展而产生的数据爆炸性增长，现已成为具有国家战略意义、颠覆传统数据技术的高增长、多样化的海量信息资产。其影响涉及面广，而对于外语教育的影响正如刘润清于2014年所指出的，外语教育(可能主要是英语教育)会发生根本性变化。自从数据库的出现，人们开始对经验主义产生新的认识：瞬间获取海量数据，从量变跳到质变，让研究者突然观察到从来不敢想象的发现。[1]听力教学一直是初中英语教学中的一个难关。因此，我们作为英语教师必须要收集和挖掘外语教育大数据中对于听力教学的有效资源，承担起帮助改善和提升中学英语听力教学的责任。

二、听力教学

听力教学是指让学生通过音频的倾听，获取所需要的信息，然后根据卷面上的提示，找出正确答案的过程。在这个学习过程中，学生主要会受到以下方面障碍的影响：首先，语言环境的影响。中国学生的语言环境都是中文；其次，学生的语音关没有被打破，词汇积累量较小。这导致学生对句子篇章的理解出现问题。[2]向加珍于2017年指出，英语听力教学常见的问题有：一是学生对听力不感兴趣；二是学生能听得懂单个的单词，但不能理解句意和篇章意思；三是学生很快会忘记所听到的内容。[4]在现阶段初中英语听力教学过程中，大部分教师还是采取听力模拟考试的形式进行教学。但是，在大数据背景下，教师只有不断地提升信息化程度，不断地增强教学能力，才能使初中生在英语听力学习中，能够充分地发挥自身的主观能动性，进行主动学习。

三、探究途径

笔者结合我校初中英语听力教学的实际情况，进行综合考虑后认为，我校英语听力教学在大数据背景下，可以通过以下途径来探索适合初中师生的新型教学模式，以有效地提高初中英语听力的教学成效。

(一)构建多元化的教学方案，满足个性化的学习需求

英语作为一种语言，其教学目标是使学生能够利用英语进行交流沟通和获取信息。在传统的英语教学过程中，教师和学生深受应试教育的影响，使学生的英语基础在初中阶段出现参差不齐，导致班级学生出现两极分化的状态。这不利于教师对学生的学习进行整体把控。因此，教师在新型模式的教学过程中，要兼顾到每一位学生的学习能力、英语基础；要坚持以人为本的教育理念，开展适合新时期初中生的教学策略。教师在对学生进行分析的过程中，可以借用大数据对学生进行分层，根据不同层次学生的学习特点，制定更加有针对性的英语听力教学目标。我校教师在对学生英语学习情况进行综合评估时，就利用了大数据分析方法。比如，我们在每周周练和各种大型考试中，都会进行质量分析，然后根据数据分析，为下一阶段教学工作的开展提供决策依据。[3]

(二)完善复合型教师的培养，实现职业的自主性发展

大数据促使教师的角色发生了颠覆性的变化，使教师不再是知识的唯一占有者和提供者，而变为课堂的组织者和学生学习的引导者。为此，教师不仅要转变教育观念、提升自身的教育信息技术能力、大数据意识和必要的数据分析与运用能力，更要成为听力教学活动的研究者、教学实践的反思者，完成从语言知识的传授者到复合型角色的转换。当然，教师还要能够熟练地掌握各类听力平台的技术和工具，能够使用这些智能平台的反馈信息，并通过数据分析和研究典型问题，揭示学生在听力学习中呈现的普遍规律和内在成因，反思其多元化的教学方案是否取得了预期的效果。

(三)提升学习者的人文素养，优化自主表述的思辨能力

大数据时代的学习者成了学习的真正主人。学习者可以自己决定学什么、何时学、在哪学、学多少、学多快，把自己的主动性要充分地发挥出来。[1]这就要求英语听力课程要贯彻“以学习者为中心”的现代教学理念，因此，教师要注重学习者自主学习能力的培养和人文素养的提升：一是教师要在课堂上精选问题，让学生可以使用目标语言去交流；二是在课外，教师要布置适合学习阶段的英文原版读物，只有让学生多读，才能有较丰富的积累和形成良好的语感，才能形成独立阅读的能力；三是教师要建设开放而有活力的英语课堂。英语教学不仅限于教科书、教室和校园，而是与家庭和社会相通的，甚至存在于虚拟的网络空间中，包括一个人的生活世界。英语是西方文化的载体，是人与人、人与社会历史文化、人与具体生命活动紧紧相连的。因此，教师在教学中既要重视英语语言的工具性，更要偏重于人文性，通过中西方文化的对比，来弘扬我国优秀传统文化，培养学生的民族自豪感，和学生能够用英语向世界宣传我国优秀文化的能力。[5]

四、结束语

大数据创新了英语听力教与学的方式，为我国外语教育提供无限的发展空间。学生英语听力能力的提高是一个循序渐进的过程。因此，教师在教学中要根据学生的实际情况，针对出现的问题，采取科学、合理的方法去进行教学。只有这样，教师才能提高学生的学习兴趣和学习能力，提升学生的英语听力能力，从而有效地提高初中英语的教学质量。