陈 倩

(广东省广州市越秀区清水濠小学 广东广州 510000)

小学美术教师在小学美术教学过程中渗透社会主义核心价值观的教育，有利于帮助学生建立正确的价值观。教师在美术教学中渗透德育教育，能够指引学生从一个正确的方向建立他们的世界观和人生观。

一、建立民主、公正、合作的教学环境

在学生学习的过程中，周围的文化氛围和文化背景共同组成了他们的教育环境。良好的教育环境，可以促进学生对知识的学习和掌握，有利于学生的成长和发展。良好教育环境的建立，不仅仅是物质环境，还包括精神环境。精神环境就需要我们教师在教育中进行德育教育和社会主义核心价值观的渗透。在这个过程中，我们发现在课本中有关民主、公正、合作的学习内容比较少一些。因此，教师在文化环境的建设上要加强这方面的内容。

例如，我们可以通过改变课堂教学模式的方法，来进行教学环境的改变。传统的课堂教学方式是讲授式的教学模式。而在建设民主、公正、合作教学环境的前提下，我们则可以采用民主的教学方式来进行教学。首先，在课堂上，教师是教学的引导者，要通过课堂的教学目标进行引导，让学生通过小组合作的方式进行学习，并完成相应的学习任务；其次，教师要鼓励学生在学习过程中，遇到不懂的问题可以向老师请教或者与同学探讨，并且就本节课的知识，通过师生之间相互提问的方式，鼓励学生敢于在课堂上发表自己的不同意见。学生在这样一个民主、公正、合作的教学环境中学习，就能够对社会主义核心价值观的内容理解得更加透彻。[1]

二、加强爱国主义教育，让学生弘扬爱国主义精神

让爱国主义情怀在小学美术课堂中展现，是小学美术教师责无旁贷的教育责任。目前，一些学校还是受到传统教育观念的影响，在教学中只注重学生知识的学习，而忽视学生的思想教育。新时代的教育目标应是“教书育人，立德树人”。因此，教师要在传授学生知识的同时，培养学生的思想品德，让学生的智育和德育都得到发展。在美术课堂教学中，美术教师要渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，让学生弘扬爱国主义精神。

例如，在学生美术课的学习过程中，教师可以先讲授一幅美术作品背后的故事。这既能引起学生的学习兴趣，又能够让学生对我国的历史文化有更为透彻的了解。教师选择的故事内容，可以涉及“中国是世界四大文明古国中目前仅存的一个国家；中国有着五千年历史的悠久文明”等。为了说明中国在世界发展中的巨大影响力，教师可以讲述与我国四大发明相关的故事，讲述我国对火药、指南针、印刷术及造纸术的发明。四大发明既推动了中国的发展进程，也带动了世界的快速发展，造福了世界人民。当然，教师也要让学生了解我国悠久而丰富的美术文化。在此方面，教师不要仅仅局限于课本内容，而要积极主动地去搜集一些中国古代名画，如《清明上河图》《千里江山图》等。这些美术作品和相关的故事，能让学生了解祖先给我们留下的艺术精华。

教师这样的爱国主义教育，能让学生为出生在中国这个富有文化底蕴的国家而自豪；能让学生油然而生“我为自己是中国人而自豪，我为中国而自豪”的爱国主义情怀；能让学生产生发自内心的民族自豪感。

三、深度搜索课本内容，发现德育知识

德育相关的知识在小学美术课本中也有体现。因此，教师通过美术课本知识的教学，也是学生德育教育的重要途径。首先，教师在教学过程中，要随时发现课本中与德育知识相关的教学材料，加以灵活运用，并且要与学生的实际生活相结合；其次，教师还要善于运用互动的教学方式，给学生传授课本中隐藏的德育思想和知识内容；最后，教师要能够把课本中抽象的理论知识和爱国主义思想化作具体的教学内容，对学生讲授美术知识的同时，让学生学会爱国。

美术课本中涉及到的画家人物比较多。比如，在教学岭南版小学美术五年级下册第一单元《中国美术作品中的人物的情感表现》这一课时，教师就可以举出徐悲鸿卖画救国的例子。“七七事变”后，国破家亡，很多难民背井离乡去避难。徐悲鸿则冥思苦想：“该怎样为国家，为人民，为抗战做一些事呢？”于是，徐悲鸿先生决定去新加坡举办画展，筹款救国。他于1938年去到新加坡时，正是盛暑天气。为了在画展上能够有足够多的作品出售，他在特别恶劣的天气下作画，长时间地进行辛苦创作，最终还是病倒了。但是，他不顾自己有病在身，腰伤未愈就坚持站起来再进行创作。最终，徐悲鸿的画展顺利开展。他为了支持抗战，把卖画的所有收入全部捐出，自己分文未取，甚至包括路费都是自己承担的。徐悲鸿先生的这个故事，能够让学生记住先辈们的爱国情怀，能够激发学生的爱国主义思想和家国情怀。[2]

四、结束语

教师在把德育教育融入到小学美术的教学过程中，使学生在道德品质、个性形成及素质教育上都能够得到有效提升。这对学生今后的学习与发展都有很大的帮助。因此，小学美术老师责任重大，不仅要教给学生美术知识，还要加强学生的德育教育。教师既要深入挖掘美术课本中德育教育的材料，更要努力创新出适合学生的教学模式，以达到培养学生德育和智育全面发展的教学目标。