张明芹

摘要：在开展初中语文的教学中，多媒体的身影随处可见，教师可以应用信息多媒体技术更好的创新课堂教学的内容，丰富课堂教学的结构，给学生的语文学习留下更加深刻的印象，提高学生理解掌握的效果，帮助学生更加扎实地对所学习的内容进行记忆和提取，让多媒体丰富课堂教学，提高学生的学习效果。

关键词：初中语文；多媒体教学；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0118

在初中语文多媒体教学中，教师不仅要扎实应用多媒体技术进行课堂教学工作，也要借助多媒体技术信息化网络化的特点，让学生在课堂之外也能参与到语文学科的拓展学习中，让学生可以有很广阔的语文视野，从语文的学习中有更多的收获。目前，中小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。而多媒体教学又以其特有的形象性和科学性，充分地发挥出多媒体教学的魅力，让多媒体更加高效的服务于我们的初中语文课堂。要让多媒体技术为初中语文课堂教学服务，为语文教学注入新的活力和生命力，使语文教育教学的改革得益于这一技术的应用。笔者认为，可以从以下这些方面进行多媒体的初中语文教学工作。

一、发挥多媒体技术，提高学生学习兴趣

相对于小学的学生来说，初中学生在课堂上的注意力更容易集中，而且可以保持更长的时间，但是教师也要特别注意的是，如果课堂教学的形式一成不变，没有任何的波澜和起伏，学生的注意力特别容易分散，容易在一刹那的分神之中，忽略掉重要的学习内容，从而让学生在語文的学习中受挫。所以，教师可以发挥多媒体技术的多元资料综合应用的特点，通过多媒体技术的综合应用，让学生能够在课堂的学习中有更丰富的学习体验，可以跟随教师的指导，关注学习内容的不同侧面，把观察式的学习和思考式的学习密切结合在一起，相互调整，密切配合，调节学生的精神状态，也给学生提供丰富的媒体信息，让他们的感知觉系统充分的调动起来，提高学习的信息获取能力。当然，教师也可以通过多媒体技术，强调学习中的重点，从而让学生能够在课堂中放松自己的神经，调节好自己的学习状态，既能够关注重点，也能够享受到那些只需要了解的学习内容中的快乐。

兴趣是最好的教师，是学生学习的强大动力，有了兴趣，学生才会乐于接受教师传授的知识，主动去学习；反之，缺乏兴趣，他们就不愿学习，极易产生厌学情绪。传统语文教学中，教师始终占据着主体位置，往往采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，将知识灌输给学生，导致学生只能被动地接受，对学习不能产生丝毫兴趣。所以，教师要注重综合多媒体技术自身的特点和初中语文学科内容教学的需要，让教学的内容变得更加丰富多彩，这样学生的兴趣自然能够被调动起来，学习的整个过程也充满了探险的乐趣，让学生得到及时的强化和心理上的回报。

二、应用多媒体技术，提高课堂教学效率

在初中语文这门学科的教学中，并不是所有的内容都是需要学生完全掌握的，有些内容只需要学生了解，而这些内容发挥的作用，可以进一步启发学生，调动学生进行拓展学习的愿望。教师在教学中要分得清主次，可以借助多媒体课件的方式，应用适当的符号进行强化，让学生将注意力集中在重点内容上，而不重点的内容可以稍微放松一点，只作为了解就可以。所以，在整个课堂当中，学生要能够主动地掌握自己学习的整个过程，学生在这样一个自动控制系统中可以发挥其最高的效能。教师通过多媒体技术，对教学知识进行加工，并以影像和声音的形式体现出来。一个优秀的多媒体教学课件，能够使学生更加直观地体会到美，进而迅速集中学生的注意力，凸显教材的重点和难点知识，进而实现理想的教学效果。为了凸显教学的重点知识，教师需要借助多媒体技术在大屏幕上呈现重点的自然段和句子等，教师在授课中可以将自己经常应用的一些学习方法传授给学生，可以让学生在文本阅读的时候进行重点内容的圈画，通过类似的这样一些方式，让学生在听课的过程中抓住重点，从而显著提高他们的学习效果。通过多媒体课件也可以制作出动画的划线圈点的效果，这样可以使教学内容更生动，更能够引起学生的注意。

三、进入多媒体教学，让初中语文课堂变得更加生动有趣

随着素质教育改革的推进，使初中语文教学进一步明确了改革的方向。对于初中语文这门学科的教学工作来说，教师不仅要关注到学生掌握了哪些字词和写作能力提高了多少，而且要注重他们综合素质的提高，关注他们思想道德的健康发展，关注到他们心理健康的发展。要做到这些首先要培养一个健康和谐的人，其次要让这个人具备丰富的技能。初中语文教师只有扎实掌握多媒体技术的操作方法，能够将语文学科教学和多媒体技术整合在一起，才能熟练地应用这一方法进行教学，才能够通过丰富的多媒体教学的设计，让学生感受到现代化教学的气息，并提高他们的学习效率。显著提高学生学习的主动性，让课堂的教学内容在丰富性、生动性、互动性上取得进步，让学生能够有更多的获得感，提高他们在学习中的主动性，让学生真正从多媒体教学的初中语文课堂上获益。

总之，多媒体教学这种方式应用在初中语文学科教学中的历史虽然并不是很长，但是伴随着信息技术的飞速发展，已经为课堂教学改革带来了很多积极的作用，初中语文教师只有不断地学习，提高自己的综合素质，才能适应现代化的信息教学节奏，让语文课堂变得更富有魅力，让每一个学生都能通过多媒体化的语文课堂教学有更多的获得感，让他们真正从语文的学习中有收获有成长。

参考文献：

[1]周军鹏.初中语文教学探究[J].西部素质教育，2019（10）：238.

[2]申慧芳.浅析在初中语文教学中运用多媒体技术[J].软件：教学，2015（1）：186.

（作者单位：河北省任县第三中学055150）