姚礼芬

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教师更加注重学生的古诗词学习，但古诗词对于小学生来说较难理解。因此，小学语文教师应创新古诗词教学方法，激发学生的古诗词学习兴趣，为学生创设良好的学习环境，提升学生古诗词学习的效率。

关键词：小学语文   古诗词教学   情感陶冶

一、小学语文古诗词教学的意义

古诗词是中华民族文化的瑰宝，历经了五千年的历史沉淀而成，蕴含着不可估量的宝藏，包含着丰富的哲学美和意境美。在新课程改革背景下，古诗词已经成为小学语文教学的重要部分，它可以塑造学生优良的品质和人格，陶冶学生的思想和情操，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学语文古诗词教学能够帮助学生更好地感受历史文化的内涵，培养学生的传统文化情怀，有助于学生弘扬和继承我国优秀的传统文化。同时，古诗词不仅歌颂了我国的大好河山，描述了当时人们的生活情境，还表达了诗人的爱国之情，可以从小培养学生的爱国主义情怀，以及正确的世界观、人生观和价值观。

另外，在小学语文教材中，古诗词包含了一切美的成分，学生可以逐渐掌握学习方法和技巧，激发内心情感，与作者产生共鸣，不断提升古诗词理解能力，提高审美水平，促进人文素养和综合素质的提升。

二、小学语文古诗词教学情感陶冶的具体策略

1.根据古诗词文本主题进行解读

在小学语文古诗教学中培养学生的情感，教师可以先让学生初步了解古诗的主题，使学生有兴趣继续阅读和学习，这就要求教师做好充分的准备。在备课时，首先，教师必须了解诗歌创作的背景;其次，教师必须了解作者的生平和历史，以及作者创作诗歌时的内心感受;最后，教师必须深入探究古诗的教育意义和价值。只有了解这些方面，教师才能设置出合适的教学活动和教学情境，提高小学语文古诗词的教学质量。

如在教学《黄鹤楼送孟浩然去扬州》时，教师可以先为学生播放一段描述作者创作背景的视频，让学生了解诗歌的创作背景。这种教学方法能有效调动学生的好奇心，提高学生欣赏和理解古诗词的能力，从而陶冶学生的情操。

2.沉淀情怀，培养学生人文素养

中华传统文化是浸润在历史长流中的优秀教学素材，文化的渗透传承是小学语文核心素养培养的重中之重。在小学语文课堂教学中，教师应注重引导学生在学习中感悟文人精神，通过教材内容与传统文化的有效结合，引导学生在接触优秀传统文化的过程中，逐渐形成健康向上的人生观、价值观和世界观。同时，通过传统文化的渗透，教师可以丰富学生的知识素材，让学生在实践学习中提升表达能力，在情怀沉淀中形成良好的人文素养。

3.拓展课堂教学内容

小学生常常会觉得古诗词难以理解，记忆和理解具有一定难度。为了改变小学生对古诗词的印象。首先，在小学语文教学过程中，教师要培养学生对古诗词的感悟能力，扩展课堂教学内容，给学生足够的空间发挥想象力，让他们在脑海中想象诗词中描述的场景，为学生日后的诗词学习提供帮助。其次，在古诗词教学过程中，教师要注重培养学生的自信心，并将生活实际与古诗词紧密结合，提高学生的理解能力。再次，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”教师不能只给学生讲授课本中的诗词，还要融入其他课外诗词。如在教学一首抒情诗词后，教师可以再讲解一首意境类似的诗词，让学生朗读和鉴赏，感受诗词中的意境;最后，在古诗词教学过程中，教师要鼓励学生多进行互动，逐步提高学生的语文素养，提升学生的学习能力。

三、结语

总而言之，古诗词是具有中国特色的文化遗产，通过古诗词学习能有效提升学生的审美情趣，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，在小学语文教学过程中，教师应重视古诗词教学，明确古诗词的赏析点，帮助学生识记和掌握古诗词的基础知识，使他们对古诗词形成整体的感知，从而提升和发展学生的语文学科素养。

参考文献：

[1]柳旭.浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J].青海教育，2019（6）.

[2]贺惠武.小学语文古诗词教学探究[J].西部素质教育，2019（11）.

（作者单位：江西省上饒市玉山县冰溪小学）