王春兰

[摘           要]  当下，高职院校的教育已经将培养学生的创新创业能力放在了重要位置，在对学生进行培养的过程中，必须先让学生明白创新创业能力的含义，再针对性地对其进行教育。首先分析了高职院校学生创新创业能力的含义，然后从几个方面分析了高职院校培养学生创新创业能力的措施，主要包括创业环境的创建、教育体系的改革、创业导师的技能以及创业比赛平台的提供，旨在为高职院校提供培养学生创新创业能力的方法，以促进其培养出适合社会的新型人才。

[关    键   词]  高职学生;创新创业能力;培养路径

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0034-02

所谓的创新创业型能力，就是指能打破原有的模式，进行改革，也可在原有的模式中引进新的元素进行改造。基于新环境下，应培养学生的创业技能。在高职院校的创业课程中融入新的教学方法，加入新的思想方式，使用多样化的方式对学生进行培训，能够在一定程度上培养学生的新技能，同时也达到提高高职院校学生的综合素质。高职院校培训学生的宗旨主要是培养技术型、复合型人才，锻炼其实践能力，因此，高职院校将创新发展作为学校发展的第一生产力，可见，创新型教育对高职院校的重要性，培养学生的创新创业能力更是重中之重，将该项教育放在高职院校的工作重点计划中，也是各大高职院校的首要目的。

一、创新创业能力的含义

培养学生的创新创业能力，主要就是针对学生的能力进行培训，融合创新创业的相关理念。对于实践而言，理念是最基本的，也是最能指导实践的，因此，培养学生的创业能力就要以创新为主，融合创新创业理念，规定创业能力的培训方向，不基于原始的形态，将两者联合在一起，社会对创业有了新的要求，高职院校提出培养学生的创新创业能力，实际上就是培养学生创业能力的同时要求其学会创新，两者是融合与促进的关系。对高职院校的学生进行创新创业能力培训，其实就是培养其知识、技能、综合素质等，其属于共同体，互相之间都有着一定的内部联系。知识需要学校教给学生，学生所接受的知识层面的东西，也是学生进行创业时的向导，知识包括理论与经验，以及法律法规等。技能则包含了某项事业的专业技能以及一些部门的能力体现，如实践技能、人际能力、协作能力以及管理能力等。技能对高职院校的教育而言是核心，无论学生今后从事哪一个行业，都必须具备相应的技能，满足该岗位、该职业对人才的技能需求。综合素质对当今的学生而言极为重要，学校培养学生的创新创业能力，不能单纯只教导学生技能，还要培养学生的素质、观念、个性等，综合训练学生的能力，培养学生的综合素质、綜合能力，同时，学校还要注重学生的特质，要随着环境的变化对学生进行相关培训，培养学生的应变能力、适应力等，此外，学生心理素质也应该得到相应的培训。因此，高职院校培养学生的创新创业能力可谓任重道远，不仅要注重学生的创业能力，更要培养学生的创新能力，让素质教育在高职院校当中得以充分展现，同时也是高职院校为社会培养新型人才的重要途径[1]。

二、培养学生创新创业能力的有效策略

（一）营造创新创业的教学氛围

学校的环境对学生会产生潜移默化的影响，影响其思维以及行为高职院校要对学生进行创新创业能力的培养，要先有这样的氛围来感染学生，高职院校要重新营造一种新的教学氛围。所以，高职院校可以以创新创业作为主题，在校园中开展各类有关活动，让学生在这样的氛围当中学习，促进学生强化创新创业的意识，以便培养其能力。首先，学校可以开展相关话题的宣传工作，积极营造创新创业的文化氛围。学校能够利用校园网进行宣传，还可以利用校园广播、宣传栏等进行宣传，学校还能用互动的形式达到宣传目的，如讲座、企业宣讲等方式。学校进行宣传，让校园的每一个角落都弥漫着创新创业的气息，让学生在这样的环境中感受这样的文化氛围。教师可以在这个过程中进行引导，鼓励学生尝试创业，让学生对其高度重视。其次，教师在进行相关教育课时，要注重培养学生的组织能力，在班级中也同样开展创新创业活动，搭建相关的平台让所有参加该活动的学生进行交流，达到丰富学生创业经验的目的，同时，这也是学生获得更多相关消息的重要途径。最后，学校还可组织校企合作活动让学生参与进去，学校和企业一起举办创业大赛，不仅开拓了学生的视野，也帮助学生积累了相关的经验，能够在一次次创业比赛中有新的体会，对其后的创新创业有着巨大的推动作用。学生在进行创新创业比赛时还能够接触到各种各样的人，为学生提供了交流的机会。学校以及企业也应该强化两者之间的合作，帮助高职院校的学生锻炼实践能力，学生参加校企合作的创新创业大赛，不仅培养了学生的实践能力，也达到了高职院校的教育目的[2]。

（二）提高创业导师的业务能力水平

高职院校要实现对学生的创新创业能力的培养，展现教育的优越性，强化学校的师资力量。学校加强教师队伍的建设，对教师进行培训，让每一位教师都拥有较高的业务水平，只有这样才能够对学生进行引导，将学生送上成功的道路。学校建设强有力的师资队伍，可以从两个方面入手：首先，学校定期组织相关课程教师去其他学校进行学术交流，取其精华，学习其他学校创新创业教育的精髓，学习其先进的教学方式，提高自身的驾驭能力。通过学校组织教师进行学术交流，可以提升教师的业务能力，开阔其眼界，将所学到的知识融入课堂教育中，提高课堂质量，教师将理论和实践联系到一起，提高其专业水平，对于教育学生而言有着较大的优势。其次，学校可以从企业邀请优秀的技师来校对教师进行创业专业指导，教师得到专业指导后及时总结，将自己的经验运用到课堂上，对学生进行专业的指导，进一步提高学生的创新创业能力[3]。

（三）构建合适的教育体系

学校对学生的创新创业能力进行培训，就要有一个合适的教育体系进行支撑，进一步完善教育改革。（1）学校创建教育体系。学校教育以人为本，因此，学校创建完善的教育体系就要从人才培养入手，要先定位人才培养，设计出相关模块，进行针对性的人才培养。定位后，就要在创新创业的教育模式中融入相关的意识，对专业课程或者选修课程开设不一样的课程，并在课程中强调创新创业意识以及思维。学校还应该将学分的相关制度进一步完善，对学生不同的表现给予不同的打分，将学生的实践与理论都纳入学分制度中，为的是促进学生全面发展。同时，学校还可以将教育与现在的高科技相结合，将互联网融入课堂中，将创新创业的教育分成线上和线下，开阔学生的视野，培养学生的自主性。（2）学校要对教师建立一套完整的教育体系，督促教师在教学过程中不能马虎，要给学生最全面的教导。学校允许教师到校外进行交流，并将交流的結果传授给学生，学校对教师建立一个完善的体系，在对教师进行监督的同时，也是对学生负责，进一步确保课堂教育质量。（3）学校还要发挥本身的优势作用，在与校外企业合作的同时也不忘完善自己内部的相关制度。高职院校要不断完善校内平台，为学生提供一个高质量的实践平台，加大经费的投入以及提供更加广阔的场地，相关的设备等也要有一定的保障，让所有的运作都能在校内有序进行。学校还可建立一个关于校友会的制度，允许已经毕业的学生回母校进行创新创业交流，这样可为在校学生提供更多的社会经验，同时加强了离校生与学校的关系。高职院校创建完善的教育体系，于学校、于学生而言都有着极大的好处，不仅完善了校内的教育偏差，还扩大了学校培养学生的途径，对学生学习甚至是毕业后就业都有着积极意义[4]。

（四）教师进行课程改革，创新教学模式

高职院校对学生进行创新创业能力培养，要实现其有效性，保证质量，就必须对课程进行创新改革，不能再继续原有的传统式教学，而且，现在的高职院校大多是应用型学校，对培养学生的实践能力会比较注重，因此，要保证教学效果，教师要构建一个完善的课程表。在进行教学时，教师不能按部就班，对学生进行理论教导，然后布置课后任务，这样，很多学生都会缺乏自主性，课后任务完成草草了事，根本达不到教学的目的，对于培养学生的创新创业能力而言就显得遥遥无期，因此，教师要对课堂进行改革，创新教学模式。教师可以在课堂上就安排学生小规模实践，利用互联网对学生当场进行评价，并选出表现最优的学生给予奖励，让其分享自己的经验，也可让其说出自己的想法，待所有的老师和同学都觉得可行，就让该同学带领全班进行创业，然后全班的学生针对该项目说出自己的想法，最后将最新颖且最可行的方式总结出来加以实践，教师还要鼓励学生大胆创新，实现创新创业课堂的有效性和创新性。

综上所述，高职院校对学生进行创新创业能力培训，不仅符合市场经济发展的需求，也响应了时代对人才需求的号召。因此，学校不仅要从自身出发，改革原有的教学体系，从校园环境的创建、教学体系的建设入手，还要抓住教师教育，对教师进行培训，锻炼教师的业务能力，提高其工作水平，让教师不断配合学校的教育工作，达到对学生创新创业能力培训的目的。同时，教师自身觉悟也很重要，不仅要改变自己的授课方式，还要创新课堂教育模式，实现对学生的创新创业能力培养。可见，分析高职院校培养学生创新创业能力的途径显得尤为关键。

参考文献：

[1]王珊君.智慧学习环境下高职学生创新创业能力培养机制研究[J].财富时代，2019（12）：218.

[2]杨立梅，程明，关铭杨.论高职高专学生创新创业能力培养方案研究[J].福建茶叶，2019，41（10）：160.

[3]凌嫦娥.“互联网+”时代高职学生创新创业能力的重要性及培养策略[J].现代营销（信息版），2019（11）：192.

[4]杨立梅，孟向伟，刘勇.高职学生创业能力培养研究[J].黑龙江科学，2019，10（19）：76-77.

◎编辑 武生智